苗莉

【摘要】眾所周知，課堂是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道，可見課堂教育對(duì)于學(xué)生來講是何等的重要。如今，隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的改革，對(duì)于課堂教學(xué)的要求越來越高，為了培養(yǎng)全面人才，我們教師必須努力提高自己的能力，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 效率 環(huán)境 交流

初中學(xué)生尚小，自制能力稍差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，因而掌握能力有限。同時(shí)，每堂課的時(shí)間很少，想要克服如上困難在這很少的時(shí)間內(nèi)傳授知識(shí)，提高效率，確實(shí)給教師帶來了很大的挑戰(zhàn)。對(duì)于這個(gè)問題，需要我們教師發(fā)揮自己的能力，在有限的時(shí)間里，盡量出色地完成教學(xué)任務(wù)。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來提高教學(xué)效率。

一、重視課堂環(huán)境對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的重要性

在教學(xué)中，教師們往往會(huì)忽略環(huán)境的重要性，殊不知環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響甚大。積極向上的環(huán)境，可以提高學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的參與度，以及積極思考的能力。為此，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于發(fā)言。心理學(xué)家指出：人在情緒低落的時(shí)候想象力只有平時(shí)的二分之一，甚至更少。因此，只有在寬松、民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能得到最大限度的發(fā)揮，這就需要我們教師能以寬容、友好的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂上師生之間應(yīng)該建立親和的對(duì)話平臺(tái)，溝通對(duì)話渠道，讓學(xué)生覺得老師不是課堂教學(xué)內(nèi)容的壟斷者，更不是課堂教學(xué)的主宰。不是所有的問題都可以一錘定音，而是可以和學(xué)生面對(duì)面地交流，可以聆聽學(xué)生的見解，并能適時(shí)地給予贊同表揚(yáng)或指正他們的觀點(diǎn)。學(xué)生在的數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的接受者，而應(yīng)該充分體現(xiàn)主體地位的作用，積極參與到一個(gè)新知識(shí)的思維過程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。這樣，每個(gè)學(xué)生都能深刻理解知識(shí)的形成、發(fā)展過程，使學(xué)生不僅知其然又知其所以然，達(dá)到思有源、思有序、思有獲、思有創(chuàng)的目的，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。只要我們教師重視課堂環(huán)境的作用，并積極營(yíng)造和諧、民主的氣氛，對(duì)于課堂效率的提高將是不言而喻的。

二、重視交流的作用，改變以往的課堂習(xí)慣

以前，教師一直沿用著“滿堂灌”教育方式，在課堂上，對(duì)于交流想都不敢想。一是因?yàn)闀r(shí)間有限，知識(shí)點(diǎn)太多，二是因?yàn)榻處熯€是不太信任學(xué)生。而如今，我們認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生會(huì)以主動(dòng)的態(tài)度和自己的方式去探究知識(shí)，會(huì)以主人的身份與教師——他們的伙伴、朋友一起切磋、探究其中的問題，即在師生、生生之間的一種民主、有序的交流。在課前，教師應(yīng)先設(shè)計(jì)對(duì)哪些內(nèi)容應(yīng)做必要的啟發(fā)指導(dǎo)，哪些應(yīng)由學(xué)生自由充分地討論。在教學(xué)中的重難點(diǎn)處，由于每個(gè)學(xué)生都以自己的方式建構(gòu)對(duì)事物的理解，不同的學(xué)生看到的是事物的不同方面，若能組織學(xué)生集體做分組討論則有利于發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處。學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互討論、學(xué)習(xí)，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，這樣，同學(xué)之間相互彌補(bǔ)、借鑒和啟發(fā)形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)，對(duì)問題的解決有很大的幫助。而讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)手、動(dòng)腦更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法，教師應(yīng)以平等的身份參與學(xué)生間的交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題不輕易表態(tài)或下結(jié)論；對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不壓抑，而是在群體交流與討論中讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)；對(duì)于小組討論的結(jié)果及思維過程應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)展現(xiàn)，不要怕出錯(cuò)，要敢于面對(duì)問題、挫折和失敗，關(guān)鍵是通過交流和討論發(fā)言后知道自己思維過程中的不足之處以及自己在理解、認(rèn)識(shí)問題上的缺陷。同時(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生親歷探索新知識(shí)的過程，獲得新知識(shí)的體驗(yàn)。這種良好的課堂習(xí)慣對(duì)學(xué)生而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸現(xiàn)、個(gè)性的張顯、創(chuàng)造性的解放；對(duì)教師而言意味著與學(xué)生分享理解，是生命的活動(dòng)，專業(yè)所長(zhǎng)，自我實(shí)現(xiàn)的過程，教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就著自己。

三、教無定法，貴在得法

大綱要求，每一節(jié)課都有教學(xué)的目標(biāo)與要求。在有限的時(shí)間內(nèi)教授大量的知識(shí)是對(duì)教師的一種挑戰(zhàn)，這就充分表現(xiàn)出教學(xué)方法的重要性。眾所周知，教學(xué)有法，但無定法，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的變化、教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí)。有時(shí)在一堂課上要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。在此，我要提出預(yù)習(xí)的重要性。教師要明確要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而主動(dòng)地探索知識(shí)，提高自學(xué)能力。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生要把自己不懂的地方記錄下來，作為上課聽課的重點(diǎn)，帶著問題聽課，則一切皆在自己的掌握之中。

總之，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要我們大家長(zhǎng)期的不懈努力。課堂是教學(xué)的主渠道，這就要求我們營(yíng)造和諧、民主、平等的課堂氣氛，改進(jìn)教學(xué)方法，增加師生間、學(xué)生間的交流，通過大家一起努力來提高課堂效率。