馮衛(wèi)玲

【摘要】新課標下的課程改革，初中語文教學(xué)模式需要進行深度探究。關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)模式應(yīng)用于語文教學(xué)，現(xiàn)階段還存在著諸多不足，通過分析啟發(fā)式教學(xué)模式對于初中語文教學(xué)的重要性，并結(jié)合實際切實可行地提出相關(guān)改進措施，將是本文要闡述的問題。本文希望透過啟發(fā)式教學(xué)模式，使初中語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有所提升。

【關(guān)鍵詞】初中語文 啟發(fā)式教學(xué) 模式 探索

當今語文教育者已經(jīng)越來越注意到初中語文教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的意義和價值，為此，我們有必要探索如何運用啟發(fā)式教學(xué)模式為提升初中語文教學(xué)質(zhì)量這項工作。

一、初中語文啟發(fā)式教學(xué)的必要性

思維的開拓對于每一個現(xiàn)代社會的人來講都有著重要的意義。而對于現(xiàn)代教學(xué)而言，如何培養(yǎng)學(xué)生擁有獨立的思考能力，是一個尤其關(guān)鍵的課題，為此，在相關(guān)課程改革中，我們提出了要在教學(xué)過程中使用啟發(fā)式教學(xué)。而作為初中語文教學(xué)工作，啟發(fā)式教學(xué)模式有其特殊的教學(xué)意義所在。初中語文教學(xué)的最終目標是學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，而啟發(fā)式教學(xué)正好迎合了這個需求，學(xué)生在啟發(fā)式教學(xué)中，能夠更加貼近生活并了解生活。在任課教師看來，啟發(fā)式教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得在共同學(xué)習(xí)的同學(xué)與同學(xué)之間能夠相互交流自己的想法，以此融洽學(xué)習(xí)氣氛。不管是在課堂上還是課后，這也延長了學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思考的時間線，并鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力等。

二、現(xiàn)階段初中語文啟發(fā)式教學(xué)出現(xiàn)的問題分析

1.教師專業(yè)素養(yǎng)不夠高。在新課標的要求中，初中語文教學(xué)的教學(xué)模式不能總停留在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)上，在長時間的摸索中，啟發(fā)式教學(xué)模式為新時代語文教學(xué)注入了新的能量。然而，在現(xiàn)階段實行的語文啟發(fā)式教學(xué)中，卻存在著許多問題，而這些問題的存在，也將阻礙語文教學(xué)的發(fā)展。第一個方面就是來自語文教師，作為教學(xué)過程中的重要角色，教師從開始到結(jié)束都有著決定性的指導(dǎo)作用，但在現(xiàn)實中，由于老師在思維上跟不上時代的步伐，理念上依舊接受不了啟發(fā)式教學(xué)模式，在關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)的學(xué)習(xí)和研究上所下的功夫不足，導(dǎo)致其常常抱怨啟發(fā)式教學(xué)所達到的學(xué)習(xí)效果不佳，同時沒能正確認識到關(guān)于以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的命題，在教學(xué)上受限于傳統(tǒng)的注入式教學(xué)和應(yīng)試教學(xué)模式。綜合作用之下，語文教師在啟發(fā)式教學(xué)上得不到應(yīng)有作用上的發(fā)揮，導(dǎo)致啟發(fā)式教學(xué)得不到進一步的發(fā)展。

2.啟發(fā)式教學(xué)方式不對。教師在沒有正確認識到啟發(fā)式教學(xué)必要性和重要性的情況下，就容易出現(xiàn)對教學(xué)模式的理解偏差，常常在片面性的理解之下，實行相關(guān)不科學(xué)的方式方法，而這樣的情況也將為語文啟發(fā)式教學(xué)帶來嚴重的后果。相關(guān)不妥當?shù)膯l(fā)式教學(xué)方法中，首先是關(guān)于對“啟發(fā)”的不正當理解?，F(xiàn)階段看來，語文教師常常只重視問題的結(jié)果，而忽視對于探析結(jié)果的過程。所以，教師通常只啟發(fā)學(xué)生思考結(jié)論，而沒有從根源上啟發(fā)學(xué)生，一味地糾結(jié)于答案，啟發(fā)式教學(xué)開始演變成傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，進而也導(dǎo)致了多個方面問題的出現(xiàn)。

三、完善初中語文啟發(fā)式教學(xué)模式的相關(guān)做法

1.提高初中語文教師專業(yè)素養(yǎng)。在整個教學(xué)過程中，教師依舊擔(dān)負著重任，在面對新課標改革要求中的新式教學(xué)，教師有必要通過各種方式的提升，使教學(xué)素養(yǎng)得到提升，從而提高其教學(xué)質(zhì)量。在面對語文啟發(fā)式教學(xué)模式要求之下，首先是教師需要深刻認識到啟發(fā)式教學(xué)的根本含義?！皢ⅰ笔菃⑹鹃_導(dǎo)，“發(fā)”是能動發(fā)現(xiàn)，即能夠通過教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的循循善誘，使學(xué)生在這個過程中受到啟發(fā)并得到收獲。認識的根本是要求教師能夠充分掌握課本內(nèi)容和相關(guān)重點知識，在融會貫通的前提下進一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，并能夠及時了解學(xué)生需要什么，對哪些方面更感興趣，并切合實際地令學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。即讓其能動性地學(xué)習(xí)，在以學(xué)生為中心的教學(xué)過程中善于營造啟發(fā)式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這條自學(xué)的道路上學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和探索，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

2.改進啟發(fā)式教學(xué)模式的方法。在初中語文啟發(fā)式教學(xué)中，教師需要特別注意在這一模式下，應(yīng)當把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上進行教學(xué)思考。學(xué)生不再是只聽從老師指揮命令的對象，不再是盲目跟隨的路人，在新課標改革中，學(xué)生同樣需要與時俱進，做學(xué)習(xí)的主人。新的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，進行主動思考，并能夠通過自主學(xué)習(xí)尋找相關(guān)問題，同時學(xué)會查閱資料，解決問題，提升自學(xué)能力。在這個學(xué)習(xí)模式下，教師的教導(dǎo)方式應(yīng)該做到的是通過對學(xué)生的認識，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，在啟發(fā)式教學(xué)中能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并逐層深入。每一個問題的啟發(fā)引導(dǎo)，都是教師和學(xué)生共同進步的過程，在這里老師可以為學(xué)生準備各種問題，讓他們在享受思考的過程中使思維更加活躍。或許學(xué)生無法很快找到答案，老師也可以進行必要的點撥，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，進行充分思考，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

語文教學(xué)是初中教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，思考其新的教學(xué)模式對于新課標要求來講是很有價值的。啟發(fā)式教學(xué)的引入，正切合了這個時代教育的需求，特別有利于語文教學(xué)的開展。而面對新的教學(xué)模式，教育工作者需要探索的領(lǐng)域還有很多，為此，我們需要有耐心，并深度思考初中語文啟發(fā)式教學(xué)模式的相關(guān)細節(jié)，讓其在日后的發(fā)展道路上為語文教學(xué)帶來更美好的未來。