黃鎮(zhèn)

課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化過程，在教學(xué)過程中要真正“以學(xué)生為本”，提高課堂教學(xué)效率，就必須進(jìn)行合理有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，變化教學(xué)技能，真正做到教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，以學(xué)生為主體。下面我就結(jié)合自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單的闡述。

一、語言性布白變化

語言性布白變化是指教師借助于各種語言技巧，創(chuàng)設(shè)語言上的“空白”。語言性布白變化藝術(shù)可以為三類。

（一）口頭語言性布白。教師在教學(xué)中要注意利用語言的停頓，講究語言的變化和節(jié)奏。停頓這種語言變化方式所造成的暫時(shí)性的語言“空白”能給學(xué)生以咀嚼，回味已講授的內(nèi)容，便于學(xué)生理解，掌握教學(xué)內(nèi)容，也便于進(jìn)一步“教”和“學(xué)”的順利進(jìn)行。

（二）體態(tài)語言性布白。教師為了表達(dá)某種用語言難以表達(dá)的情境，或讓學(xué)生想象用語言難以描述的情境，創(chuàng)造性地運(yùn)用無聲的體態(tài)語有目的地進(jìn)行教學(xué)，取得了“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。課堂教學(xué)運(yùn)用體態(tài)語可強(qiáng)化口頭語言的表述，因此，應(yīng)該重視體態(tài)語的使用，使其與口語配合、互補(bǔ)、相得益彰。運(yùn)用體態(tài)語主要有以下幾個(gè)方面。

1.課堂手勢語。以手勢助說話，把學(xué)生帶入“角色”，對組織教學(xué)和增強(qiáng)教學(xué)效果十分重要，教學(xué)手勢的設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開。教學(xué)常用手勢一般分為四種：（1）指示性手勢。教師在展示圖片和指揮學(xué)生活動(dòng)時(shí)常用；（2）暗示性手勢。在學(xué)生回答困難時(shí)啟發(fā)學(xué)生思維時(shí)常用；（3）情感類手勢。指教師在講同解內(nèi)容時(shí)配合情感而做出的手勢；（4）象形性手勢，用來描述人物、形和貌。教師做出某種手勢的目的要明確，不要帶有隨意性，手勢的變化不能過碎、過多，要適度、適當(dāng)，自然大方會給人以美感；反之生硬造作的手勢，如撓頭皮、摳鼻子、敲桌子等不僅不給人以美感，而且會分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。

2.課堂眉目語。教師要講究課堂眉目語的設(shè)計(jì)，一是目光的分配，二是目光的運(yùn)用。

眼睛是心靈的窗戶，它隨時(shí)可用于人與人之間的感情交流，并可用來表達(dá)多種感情，人的喜、怒、哀、樂均能從眼神的變化中表現(xiàn)出來。因此，教師在課堂上應(yīng)充分利用目光的變化與學(xué)生加強(qiáng)感情交流。

教師的目光變化時(shí)要自然、親和，使學(xué)生感受到教師對自己的愛護(hù)和尊敬。在講課時(shí)，教師不能總盯著天花板、燈棍，要始終使每個(gè)學(xué)生都感受到老師在注意自己，以增強(qiáng)他們的聽課效果。面對學(xué)生的時(shí)候，教師要始終保持目光明亮，神采奕奕，切忌暗淡無光，昏昏欲睡。視覺變化速度不宜過快，以免學(xué)生覺得老師心不在焉。教師目光變化運(yùn)用得好，會給學(xué)生留下深刻的甚至終生難忘的印象。

3.課堂表情。課堂表情一要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容變化作相應(yīng)的變換；二要根據(jù)學(xué)生心理變化作相應(yīng)的處理。感情是打開學(xué)生智力渠道閘門的鑰匙。這一點(diǎn)已被現(xiàn)代心理學(xué)家所證明。課堂上師生之間的情感交流是形成和諧教學(xué)氣氛的主要因素。要做到課堂上師生之間成功的情感交流，教師必須善于運(yùn)用自己的面部表情傳遞信息，表達(dá)情感并使表情的變化適應(yīng)課堂變化的需要。課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教師的表情要隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，帶有感情色彩渲染的講解會使課堂生動(dòng)、感人、充滿吸引力。教師表情的變化要自然，不做作，要適度，不要過于夸張。更不要板著面孔，毫無生機(jī)，眉頭緊鎖，以一副痛苦的表情面對學(xué)生。

（三）書面（板書）語言性布白。教師根據(jù)教學(xué)的需要，對板書的內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)處理，不作一覽無余的交代，注意給學(xué)生留下思考和想象的余地，使有的內(nèi)容在板書中體現(xiàn)出來，有的內(nèi)容通過省略號或丟空的方法使之隱去，形成板面上的“空白”，讓學(xué)生自己憑借教師的講述和對內(nèi)容的掌握去領(lǐng)會、思考、聯(lián)想。這不僅可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，突出教學(xué)重點(diǎn)，而且對調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，提高學(xué)生的思考能力，都大有益處。

二、手段的變化

隨著新技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，在新教材的使用中，不少教師特別是年輕的教師突破了“一支筆、一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，大膽地在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)集圖文、聲像于一體。多媒體因其所具有的獨(dú)特作用使它在課堂教學(xué)中的運(yùn)用前景十分廣闊，為優(yōu)化課堂教學(xué)效果，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性創(chuàng)造很好的條件。

首先，多媒體技術(shù)為課堂上提供了直觀、形象的教學(xué)手段，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了更富有表現(xiàn)力、真實(shí)感更強(qiáng)的課堂教學(xué)環(huán)境，渲染課堂教學(xué)氣氛，從而迅速地引起學(xué)習(xí)者的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材產(chǎn)生興趣。

其次，教師通過課前的精心準(zhǔn)備，經(jīng)過選擇和裁剪，利用計(jì)算機(jī)的存儲、加工、編輯等各種手段，加大課堂課堂教學(xué)的密度和容量，突破課堂時(shí)空限制。計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)的運(yùn)用中開發(fā)了更加廣闊的教學(xué)資源。即便是單調(diào)的訓(xùn)練內(nèi)容也可做多媒體課件，以游戲形式出現(xiàn)，配以音樂和動(dòng)畫，使學(xué)習(xí)者保持很高的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。

三、師生交流方式的變化

在課堂上，老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容三者之間存在相互作用的關(guān)系。在課堂上，要注意變化與學(xué)生相互作用的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。（1）在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)，運(yùn)用講解、觀察、談話、提問等組合，開展自主、合作和探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)。采取多種方式與學(xué)生交流，了解學(xué)習(xí)中的問題，以獲得全面的教學(xué)信息反饋。（2）學(xué)生活動(dòng)安排的變化。例如，學(xué)生看書、朗讀、練習(xí)、討論、讀圖等不斷交替變化，激勵(lì)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、技能變化應(yīng)注意的問題

（1）運(yùn)用技能變化時(shí)要針對學(xué)生能力、興趣、教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的特點(diǎn)。（2）技能變化之間，與其他技能之間的聯(lián)系要流暢。（3）運(yùn)用技能變化要有分寸，要自然，不要夸張。不能使用過多，幅度太大，以免喧賓奪主，影響教學(xué)效果。