袁艾蘭

【摘 要】高職生的擇業(yè)觀既有擇業(yè)心理日趨穩(wěn)定的積極方面，又有擇業(yè)目標不明確，擇業(yè)認知不成熟、擇業(yè)取向功利性過強等消極方面，從個體、學(xué)校、社會三個方面提出對策引導(dǎo)高職生樹立科學(xué)合理的擇業(yè)觀念。

【關(guān)鍵詞】高職生；擇業(yè)觀

一、調(diào)查設(shè)計

1.研究對象

貴港職業(yè)學(xué)院2009級和2010級學(xué)生，共計500名，其中2009級學(xué)生200名，2010級學(xué)生300名，男女生比例為6：4。涉及4個系部20個專業(yè)的學(xué)生。

2.結(jié)果與討論

①擇業(yè)理想目標尚未明確。隨著社會分工日益分化，新興的行業(yè)越來越多，從人出生開始就開始面臨龐大的不同職業(yè)群。各類職業(yè)，其操作方式、地區(qū)、工作性質(zhì)、社會認可度、工作強度、工作環(huán)境、專業(yè)符合程度、社會服務(wù)程度等各方面都存在巨大差異，即將畢業(yè)的學(xué)生，在從業(yè)時都要認真權(quán)衡在各條件（包含個人愛好，個人專業(yè)，工作待遇，工作環(huán)境和社會需求等）的基礎(chǔ)上，形成清晰的擇業(yè)理想。高職的學(xué)生對社會認識不足，對社會了解不多。擇業(yè)時普遍留戀社會評價高、經(jīng)濟效益好的工作，并未真正思考自己的理想與現(xiàn)實之間的差距，也很少考慮所定目標是否有利于個人的發(fā)展，甚至不了解自己的氣質(zhì)、性格、能力、興趣到底適合何種工作，出現(xiàn)理想與現(xiàn)實的矛盾。

②日益穩(wěn)定的擇業(yè)心理動機。首先學(xué)生在選擇職業(yè)時都是出于一定的動機的，且目標較明確。高職生在選擇職業(yè)的內(nèi)在動力便是擇業(yè)動機。學(xué)生之所以有擇業(yè)動機就象征著他有此方面的需要。高職生在選擇職業(yè)的目的、觀念等都是以需要為前提的，他們的需要來自社會的各個方面，有物質(zhì)需要、精神需要、需要的社會層次亦有所不同。正是由于他們的需要是多方面的，即產(chǎn)生的擇業(yè)動機。調(diào)查顯示，80%以上的高職生能根據(jù)自己的自身條件，分析社會就業(yè)形勢，調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，給自己選擇一個適合自己的社會定位，從而來適應(yīng)社會和勞動市場的變化。

③擇業(yè)認知想法不太成熟。擇業(yè)認知狀況是指高職院校的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，對于自我、對行業(yè)、對社會等有工作有關(guān)系的各項事物的綜合認識與理解以及這些要素在責任抉擇中所占用的決策性。一般情況下?lián)駱I(yè)認知主要包括以下三個方面：一是對于自我能力的認知，特別是對于自己的行業(yè)喜好、性格、技能等方面，要有清楚的認識、準確的把握和客觀的自我評價。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對自我認知比較模糊，不太了解自身優(yōu)勢和特長在哪，對個人信心不足。第二是對于職業(yè)的認知情況，尤其是對于職業(yè)的社會地位、性質(zhì)和行業(yè)特征的理解，要對行業(yè)有客觀正確的評價。調(diào)查中僅有10%的同學(xué)明確自己想要做什么，高達60%的同學(xué)很迷惘，不知道自己能做什么，畢業(yè)后也打算隨便找份工作。三是對社會的認知，要對社會有全面的了解和調(diào)查，對于社會的復(fù)雜性和影響擇業(yè)的社會因素要充分的了解。

二、引導(dǎo)高職生樹立科學(xué)的擇業(yè)觀

擇業(yè)觀引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)合理的擇業(yè)目標，并對學(xué)生的擇業(yè)過程中起到了重要的作用，也使學(xué)生學(xué)會客服擇業(yè)過程中的各種困難。因此，高職院校老師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀。

1.高職生個體方面

①強化個體認知。我國的基礎(chǔ)教育由于長期受應(yīng)試教育價值觀的影響，在以成績作為主要指標的評價體系中，許多高職生往往處于弱勢地位，由于大多數(shù)高職生在學(xué)?；虬嗉壷谐煽兤停處煂λ麄兊脑u價普遍不高，所以個體的認知大多比較模糊，存在著自卑和過度自負的狀況，自我認知不足，不能正確的評價和定位自己，進而影響到個人在選擇合適的職業(yè)時目標模糊，從而影響到他們擇業(yè)時心態(tài)的穩(wěn)定，要么好高騖遠，要么妄自菲薄。教師和輔導(dǎo)員必須正確的引導(dǎo)他們，樹立良好的心態(tài)，正確的認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而在社會上尋求自己的立足之地。

②做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃。目前，好多高職院校學(xué)生都缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的知識，職業(yè)規(guī)劃不詳，對職業(yè)生活有著較強的個人偏好，缺少理性的思考。大都抱著邊做邊看的想法，不喜歡就跳槽辭職，這也是他們頻繁換工作的主要原因。當今社會是一個充滿挑戰(zhàn)與機遇的社會，存在著激烈的社會競爭，要想在社會中立于不敗之地，必須對所從事的職業(yè)有著準確而深刻的理解和認識，結(jié)合自己的興趣、愛好、氣質(zhì)、性格等多方面的因素，尋找與自身相合適的職業(yè)，詳細的做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，積極培養(yǎng)和樹立高職畢業(yè)生涯規(guī)劃意識。

③確立合理的就業(yè)理念。高職生應(yīng)該認識到高職教育的特殊性和重要性，要看到自己的從業(yè)優(yōu)勢。改變?nèi)藗儗鹘y(tǒng)高職教育的看法，學(xué)校專業(yè)教育要使職校學(xué)生明白，高職教育重在培養(yǎng)學(xué)生的實際職業(yè)技能，高職教育和普通高等教育應(yīng)是分類不同，而不是層次的不同。根據(jù)勞動保障部門的統(tǒng)計，我國城鎮(zhèn)從業(yè)人口中技師、高級技師僅占4%，就連一汽集團這樣的技能人才聚集地高級工比例才為13%，而發(fā)達國家高級技工的占比為30%—40%。如此之大的差距如同浮在海面上的冰山一角，明確地告訴我們，形勢的嚴峻性。因此，我們要借鑒發(fā)達國家的職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)驗，高職院校的辦學(xué)規(guī)格才會不斷上升，高職生憑借自己優(yōu)勢和特長在未來的現(xiàn)代社會中將發(fā)揮不可或缺的作用。

2.學(xué)校方面

①加強擇業(yè)觀教育。院校應(yīng)該加強擇業(yè)觀的引導(dǎo)教育，幫助學(xué)生設(shè)置清晰的擇業(yè)目標；另外還有些學(xué)校即使是有就業(yè)觀教育也是注重理論方面的教育工作，沒有實踐方面的經(jīng)驗，教育內(nèi)容嚴重脫離實際，同時也忽略了學(xué)生的自身感受，導(dǎo)致學(xué)生不能全面整體的樹立良好的擇業(yè)觀念，這種情況在高職院校中較為普遍。學(xué)校應(yīng)該通過全方位的課堂教學(xué)、感情溝通、社會體驗等方法來引導(dǎo)學(xué)生樹立健康正確的世界觀、人生觀和價值觀，應(yīng)該貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活實踐中，專職的學(xué)生管理工作隊伍應(yīng)注重引導(dǎo)他們，專門的就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)該提供科學(xué)合理的指導(dǎo)，其它的專業(yè)課教師更應(yīng)該將擇業(yè)觀滲透到專業(yè)教學(xué)和實踐中，構(gòu)建全方位的擇業(yè)觀教育的體系。

②完善職業(yè)生涯教育方式。要提高就業(yè)質(zhì)量就必須對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行正確引導(dǎo)。首先必須在思想上重視高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。師生要充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對擇業(yè)的重要性，改變傳統(tǒng)就業(yè)工作方式，不再停留在聯(lián)系工作單位、提供就業(yè)信息，開招聘會等簡單形式，要通過職業(yè)生涯規(guī)劃講座、職業(yè)測評、開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等手段進行普遍宣傳；開設(shè)職業(yè)規(guī)劃專業(yè)課程，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白什么是職業(yè)生涯，逐步引導(dǎo)學(xué)生正確開展職業(yè)生涯規(guī)劃，科學(xué)地開展職業(yè)生涯規(guī)劃。二是高職院校要積極實施“引進來”和“走出去”的方式，更多的開展校內(nèi)培訓(xùn)和校外實習(xí)體驗，加強對職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍的建設(shè)，建設(shè)一支具有扎實專業(yè)知識和過硬的技術(shù)技能的高素質(zhì)、高質(zhì)量的優(yōu)秀職業(yè)生涯教育師資隊伍。通過專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對學(xué)生的職業(yè)生涯提供實質(zhì)性的幫助。

3.社會方面

①改革傳統(tǒng)勞動人事管理體制。我國在計劃經(jīng)濟時期確立的傳統(tǒng)的勞動人事管理系統(tǒng)把工人和干部從管理制度上嚴格區(qū)分開來，分別管理，造成他們不同的社會認同、地位以及職業(yè)發(fā)展空間。在許多單位招聘中，文憑成為敲門磚，很多時候就將高職生排除在外，而且現(xiàn)在社會上人才文憑高消費的狀況層出不窮，社會文化價值認同的錯位不僅造成高技能人才短缺，同時也造成普通高等院校畢業(yè)生“過?！钡默F(xiàn)象。

②社會對高職生的擇業(yè)要給予理解和支持。第一，努力形成全社會尊重技術(shù)工人的良好氛圍。要充分重視“灰領(lǐng)”型技術(shù)人才在社會主義經(jīng)濟建設(shè)中是一支不可或缺的人才隊伍，充分利用廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等多種新聞媒介和組織“技能大賽”等多種形式，大力宣傳技術(shù)型人才在經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中的重要作用和突出貢獻，宣傳優(yōu)秀技術(shù)工人的典型事跡，形成廣泛的有利于高職畢業(yè)生就業(yè)的社會輿論。破除社會對高職畢業(yè)生的認識誤區(qū)，給他們提供更多的競爭機會和公平的福利待遇；第二，發(fā)揮社會各類培訓(xùn)機構(gòu)的優(yōu)勢，開展多種形式的高技能人才培訓(xùn)，不斷完善社會就業(yè)指導(dǎo)體系，系統(tǒng)科學(xué)地對高職生就業(yè)進行指導(dǎo)，為他們提供切實的幫助。

參考文獻：

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