秦育新

《建筑力學(xué)》是建筑類中等專業(yè)學(xué)校的一門基礎(chǔ)課，是從事建筑設(shè)計、建筑施工的工程技術(shù)人員所必須掌握的一門課程。在學(xué)習(xí)本課程的時候要注意理解基本原理，掌握基本方法，多做練習(xí)切忌死記硬背，同時應(yīng)根據(jù)學(xué)生上課反饋的情況對學(xué)生進行輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中，師生雙方都需要從對方那里得到反饋信息，以便做好“教”與“學(xué)”的工作。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間以知識為媒介的交流過程，是按照教學(xué)大綱，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法向?qū)W生演示教材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的環(huán)節(jié)，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于大部分中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣較低，再加上建筑力學(xué)這門課理論性強，內(nèi)容抽象，公式繁多，因此很多學(xué)生深感這門課程難學(xué)，甚至稱之為“天書”。

《建筑力學(xué)》理論性強，內(nèi)容缺乏趣味性，采取統(tǒng)一的教學(xué)方法教學(xué)效果不理想。為適應(yīng)教育改革及時代發(fā)展的要求，教師必須從更新教育理念入手，以學(xué)生為本，對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面進行全方位的改革與創(chuàng)新，為培養(yǎng)既有理論又有實踐技能的建筑業(yè)所需要的人才打下堅實的基礎(chǔ)。

一、上好第一堂課。

學(xué)生對建筑工程了解甚少，又缺乏工程實踐知識，不知道這門課程與他們的專業(yè)有什么聯(lián)系，也不知學(xué)習(xí)這門課程有什么用處，只聽說難學(xué)，掛科率高。要解決這些問題，必須上好第一堂課，因為第一堂課每位學(xué)生都對該課程和授課教師存好奇心。第一堂課講解的好壞將決定教師是否能夠有效展示自己的教學(xué)水平和教學(xué)方式，以及是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師要精心組織授課內(nèi)容，講好緒論。通過緒論，學(xué)生了解建筑力學(xué)課程研究的對象、內(nèi)容和解決問題的方法。制作課件時可采用結(jié)構(gòu)示意圖的形式，讓學(xué)生對所學(xué)知識有大概的了解。教師要對學(xué)生所學(xué)專業(yè)有所了解，向?qū)W生重點介紹《建筑力學(xué)》對后續(xù)主要專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要作用，使學(xué)生意識到學(xué)好這門課程對掌握專業(yè)知識的重要性，從心底重視這門課程，從而激發(fā)學(xué)生對這門課程的濃厚興趣。

其次，詳細介紹本校學(xué)生參加省和全國競賽所取得的成績，讓學(xué)生認識到中職生能學(xué)好力學(xué)課程并取得優(yōu)異的成績。

最后，教師要注意個人素質(zhì)。上課要有精氣神，語言要清楚、規(guī)范，盡可能生動形象，眼睛要注視學(xué)生，和學(xué)生有心靈的溝通，從而拉近師生間的心理距離，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任和認同，從而喜歡教師的所教課程。

二、學(xué)生通過反饋強化正確，改正錯誤，找出差距，促進努力。

國內(nèi)外的教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括看到自己所學(xué)的知識在實際中應(yīng)用的成效、解答課題的正確與錯誤、學(xué)習(xí)成績的好壞等，均可激發(fā)其進一步努力學(xué)習(xí)的動機。這表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常需要看到對自己學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，不知道學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)是無效的學(xué)習(xí)，它激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在實施常質(zhì)教育的今天，如果創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課外活動中，利用所學(xué)的力學(xué)知識在實踐中應(yīng)用，無疑會反過來進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。反饋最好是及時反饋而不是延時反饋。因為及時的反饋給學(xué)生留下的印象較深，可以利用學(xué)生留下的記憶表象，加深記憶，強化正確；同時糾正錯誤，防止錯誤認識，從而形成正確認識。

三、以多媒體技術(shù)為輔的現(xiàn)代化教學(xué)法。

多媒體技術(shù)是集文字、圖像、圖形、視頻、動畫和音頻于一體，通過計算機經(jīng)過數(shù)字加工處理，將音像技術(shù)結(jié)合在一起所形成的高新技術(shù)。多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，有著巨大的優(yōu)越性：激發(fā)學(xué)生興趣，集中注意力，加深印象，有助于對知識的理解、記憶和應(yīng)用；有利于溫故而知新，增強知識的連貫性；單位時間里提供的信息量大，以擴大學(xué)生的眼界；增強教學(xué)的主動性和時效性，有利于教與學(xué)充分結(jié)合；可調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，逐漸實現(xiàn)以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?！督ㄖW(xué)》是工業(yè)與民用建筑專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，其知識點多、重要公式多、復(fù)雜例題多、圖形圖表多，從而增加了教和學(xué)的難度，是一門理論性強內(nèi)容復(fù)雜抽象的學(xué)科，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法往往存在種種弊端。多媒體引入課堂后，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)了教師—計算機—學(xué)生三者之間的對話，學(xué)生面對的是一個生動形象、圖文并茂的世界。能使學(xué)生從簡明、生動、有趣的動畫中獲取知識，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生“難點不難，疑點不疑”的感覺，給建筑力學(xué)教學(xué)帶來全新的面貌。

四、教師通過反饋掌握情況，找出差距，改進教法，提高質(zhì)量。

教師是知識的傳播者，他們通過自己的創(chuàng)造性勞動，將知識信息編碼，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)實施控制。但教師的“教”總帶有主觀成分，而所面對的學(xué)生卻在不斷變化，教師必須隨時通過反饋信息，掌握學(xué)生的知識水平、認識能力與教學(xué)目的之間的差距，通過改進教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)速率，突破難點，做到因材施教。另外，來自學(xué)生的反饋信息，也可以不斷豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高教師的教學(xué)水平。

五、少講理論推導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確熟練地使用結(jié)論。

現(xiàn)在，大學(xué)生、碩士研究生已有求職難的趨勢，需要中專畢業(yè)生從事設(shè)計和科研工作的機會很少，力學(xué)課的學(xué)時比以前少了許多，如果仍然按照以前的教法，則必然減少做題訓(xùn)練的時間，影響學(xué)生對結(jié)論和實用知識的掌握。對中專生沒必要強調(diào)理論知識的嚴密的邏輯性，應(yīng)該減少純理論講解，加強解題訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中引導(dǎo)學(xué)生加深理解。不能像對待普通高中生或本科學(xué)生那樣，而應(yīng)針對中專生培養(yǎng)方向的特殊性而偏重知識的實用性，不實用的知識學(xué)后是會忘記的。

六、重視評教，自我完善。

教師要重視學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量評價，從他們提出的意見中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的欠缺并認真思考，以便在今后的教學(xué)工作中揚長避短。同時要求教師不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，多學(xué)習(xí)和了解本學(xué)科的新知識。只有具備豐富知識的教師才能游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生體驗建筑力學(xué)知識帶來的樂趣，才能有效地提高建筑力學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總之，建筑力學(xué)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教育方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在中專學(xué)生的整體素質(zhì)大不如前，培養(yǎng)方向主要面向施工一線，需要的實用技術(shù)面廣，學(xué)時減少的情況下，應(yīng)該不減少課程的內(nèi)容，使中專學(xué)生盡可能做到見多識廣。不求精，但求廣，這樣他們到施工一線才能得心應(yīng)手地工作。只要我們堅持不懈地學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和積累總結(jié)經(jīng)驗，就能不斷優(yōu)化并綜合運用教學(xué)方法，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。