黃清清

“后進(jìn)生”是大多數(shù)教師都關(guān)注的話(huà)題。特別是在農(nóng)村中學(xué)，每年都會(huì)碰到一定數(shù)量的英語(yǔ)后進(jìn)生。教師如何正確對(duì)待這些孩子？是舍他們而去，還是像對(duì)待自己的孩子一樣去關(guān)愛(ài)他們，拉他們一把呢？做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是每一個(gè)教師都必須認(rèn)真對(duì)待和研究的問(wèn)題。

一、教師需先讓自己愛(ài)上后進(jìn)生

目前，有些英語(yǔ)教師片面看重學(xué)生達(dá)A級(jí)的情況，對(duì)能達(dá)A級(jí)的或有可能達(dá)到A級(jí)的學(xué)生關(guān)懷備至，對(duì)那些可能連及格都難的學(xué)生則關(guān)注甚少。因此，老師首先要克服自己的心理因素，讓自己愛(ài)上那些后進(jìn)生，看到他們的閃光點(diǎn)，甚至更關(guān)愛(ài)他們，正所謂“好看的要愛(ài)，有傷疤的更要憐惜”。要消除這一心理很簡(jiǎn)單，假如那些后進(jìn)生中有一個(gè)是自己的孩子，你會(huì)怎么辦？當(dāng)然是付出愛(ài)心和耐心。當(dāng)教師愛(ài)上了后進(jìn)生，自然就會(huì)想辦法幫助他們。何況學(xué)生剛進(jìn)入初中時(shí)英語(yǔ)是一片空白，連26個(gè)字母都無(wú)法辨認(rèn)清楚。這就更需要教師對(duì)所有學(xué)生都充滿(mǎn)信心、獻(xiàn)出愛(ài)心、付出耐心。

二、查找原因，建立良好的師生感情

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差，原因是多方面的，有外因，也有內(nèi)因。外因主要表現(xiàn)在：有的學(xué)生因家庭原因而厭學(xué)，有的學(xué)生因教師的教法欠妥當(dāng)而對(duì)英語(yǔ)失去興趣，有的學(xué)生因?yàn)椴幌矚g英語(yǔ)老師而連帶不喜歡英語(yǔ)課。內(nèi)因主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法、思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)差的原因，就等于找到了突破口。比如，我有一個(gè)學(xué)生因?yàn)殡p親早逝，與祖父母一起生活，比較內(nèi)向、自卑，性格孤僻。我找他談心，了解他的情況，并在生活上給予足夠的關(guān)照，同時(shí)與他的祖父母取得聯(lián)系，共同關(guān)注孩子。幾個(gè)星期后，那學(xué)生煥然一新。

每個(gè)孩子都有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步，后進(jìn)生也不例外。因此，我們絕不能把他們當(dāng)做包袱、做到不鄙視、不放縱他們。對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)平等對(duì)待，積極發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生心中的困惑，建立良好的師生關(guān)系?！皭?ài)屋及烏”，學(xué)生會(huì)因?yàn)閻?ài)老師而愛(ài)上英語(yǔ)。

三.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

1.活躍課堂氣氛，激起后進(jìn)生的興趣。

心理學(xué)的研究表明，興趣是人積極探求某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，它激勵(lì)人們尋求知識(shí)、開(kāi)闊視野，是學(xué)習(xí)自覺(jué)性的起點(diǎn)。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，原因之一是對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，上課時(shí)注意力不集中。教師可將教材化難為易、化多為少、精講多練，達(dá)到最佳的效果。同時(shí)課堂上盡量營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以一些格言、諺語(yǔ)、歌謠、謎語(yǔ)和游戲等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞時(shí)，為了牢記它可以編這樣一個(gè)歌謠：“tiger，tiger大老虎，cat，cat小花貓，panda，panda大熊貓，duck，duck鴨子叫，elephant，elephant大象長(zhǎng)鼻子……”這樣既能幫助學(xué)生記憶單詞，又能活躍課堂氣氛。此外，后進(jìn)生生常常出于羞怯的心理難開(kāi)口，因此提問(wèn)時(shí)應(yīng)盡量問(wèn)難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)出有把握的句子，朗讀已經(jīng)讀過(guò)多遍的課文。當(dāng)回答正確時(shí)，要鼓勵(lì)并說(shuō)“Very good”、“Great”等。慢慢地，后進(jìn)生的參與意識(shí)會(huì)大大增強(qiáng)，同時(shí)也會(huì)消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心理。課堂上巧妙地將學(xué)優(yōu)生和后進(jìn)生搭配起來(lái)，采取集體小組、雙人、個(gè)別等活動(dòng)形式，吸引他們的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，使他們?cè)诤椭C輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

2.幫助后進(jìn)生做好課前預(yù)習(xí)。

大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)自覺(jué)地做好課前預(yù)習(xí)，這就要求老師要盡力引導(dǎo)他們，幫助他們有效地聽(tīng)課。首先，幫助他們預(yù)習(xí)音標(biāo)，掌握單詞的拼讀規(guī)律，以及正確的發(fā)音，熟悉詞性及詞義。其次幫助他們?cè)囎x課文、翻譯課文。朗讀是學(xué)好英語(yǔ)的基本要求，能幫助記憶單詞。和后進(jìn)生一起預(yù)習(xí)，實(shí)際上是教給他們學(xué)英語(yǔ)的正確方法。正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。當(dāng)然，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，不是一朝一夕就能奏效的。

3.課后督導(dǎo)，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。

英語(yǔ)能力的提高，僅僅靠課堂45分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，更要多花一些時(shí)間復(fù)習(xí)和鞏固，打牢基礎(chǔ)。在班級(jí)里，我讓一些成績(jī)好的學(xué)生充當(dāng)“小老師”，在課余時(shí)間幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)。小老師必須做到：第一，每天早晨到校后，檢查他們的作業(yè)是否做好。第二，檢查他們當(dāng)天單詞及課文的背誦情況。第三，每天出兩道基礎(chǔ)題讓他們完成，并幫助他們掌握解題方法。對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè)，教師要做到面批，這樣可以讓學(xué)生面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)更正，養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。在每一單元結(jié)束后，及時(shí)檢查、及時(shí)反饋，叮囑學(xué)生不要把太多的缺漏帶到下一單元，造成更大的差距。

4.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感。

沒(méi)有什么東西比成功更能激發(fā)進(jìn)一步努力的信心。要消除后進(jìn)生的心理障礙，使他們從根本上正確認(rèn)識(shí)自我，就要讓他們體驗(yàn)到“跳一跳就能摘到蘋(píng)果”的成功感。教師要在平時(shí)的教學(xué)中為后進(jìn)生創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)。在課堂上啟發(fā)引導(dǎo)后進(jìn)生思考和解答較為基礎(chǔ)的知識(shí)，引導(dǎo)他們投入課堂學(xué)習(xí)中?？梢苑謱哟尾贾米鳂I(yè)，讓后進(jìn)生完成力所能及的作業(yè)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)成功的喜悅，而成功的喜悅可以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，用欣賞的目光關(guān)注他們，這樣他們就能充滿(mǎn)自信地一步一步地走向成功。

讓我們都愛(ài)上后進(jìn)生吧，幫助他們、理解他們，這樣后進(jìn)生就會(huì)多一些陽(yáng)光，少一些陰影。