田淑娜

教育心理學(xué)指出：興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，是求知的動力。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，其途徑是多方面的，而課堂教學(xué)則是主要形式。講課時要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，首先要設(shè)計好每堂課的引入，講出字里行間學(xué)生看不到的“珍奇異寶”。

課堂教學(xué)的引入，雖然在一節(jié)課中只有短暫的幾分鐘，卻是一節(jié)好課的開始。柏拉圖說：“良好的開端等于成功的一半。”精彩的課堂引入，可以引起學(xué)生的注意，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。因此，課堂教學(xué)中的引入是非常重要的。下面我就物理課堂教學(xué)引入的作用和藝術(shù)，談?wù)勛约浩綍r的做法和體會。

一、課堂引入的作用

1.能吸引學(xué)生的注意力。

好的新課引入能吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力是保證聽好課的首要條件，如我們在看電影時，看到精彩片斷時會睜大眼睛屏住呼吸，忘記周圍的一切，好像是身臨其境一樣。這說明人的注意力越集中，抗干擾能力越強，接受信息能力就越強。如果老師在課堂上不注意引入新課技巧，就不能喚起學(xué)生的注意力。學(xué)生“心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味”，這節(jié)課效果何在？如在講《電磁鐵》一節(jié)時，用普普通通的塑料盒子就能撿起散落的大頭針，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生猜想塑料盒中的奧秘。當然根據(jù)前面所學(xué)的知識，學(xué)生都會猜想到磁鐵，但打開后，并沒有見到磁鐵的蹤影，學(xué)生一直在關(guān)注這個裝置。此時教師順勢引入新課，學(xué)生一定會聽得很專心。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家無一不是對所探討的問題有濃厚的興趣，才獲得了最后的成功。正如愛因斯坦所指出的：“興趣是最好的老師?！?/p>

3.承上啟下，使學(xué)生有準備、有目的地進入新課的學(xué)習。

好的新課引入，應(yīng)起到復(fù)習舊知識、引入新知識，在新舊知識之間架起橋梁的作用，從而為學(xué)生學(xué)習新知識鋪平道路，打下基礎(chǔ)。如在講《浮力應(yīng)用》中的物體沉浮條件時，可先把一雞蛋放入清水中，讓學(xué)生分析雞蛋是否受浮力，然后拿出一根棒內(nèi)裝有食鹽的玻璃棒，用它攪動杯中清水，雞蛋便慢慢上浮，讓學(xué)生討論后引導(dǎo)學(xué)生進入新課學(xué)習。這樣安排，不僅讓學(xué)生復(fù)習了浮力知識，而且讓學(xué)生進一步學(xué)習了新知識。

4.為新課展開創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境。

良好的新課引入可以創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生心情愉快地參與到學(xué)習過程中，為新課的展開創(chuàng)造良好的條件。如在講《大氣壓》這節(jié)課時，我首先拿出一個分成兩半的馬德堡半球，對同學(xué)們說：“這兩個半球，一會兒我把它們兩個合在一起，施展‘法術(shù)后，你們能不能把這兩個半球分開呢？”說完，我便把兩個半球合攏。在講臺上用抽氣筒將其空氣抽出，閉上氣閥拿出來，找兩個力氣大的同學(xué)到前面來拉。結(jié)果，學(xué)生使出九牛二虎之力也沒有拉開。然后又找另外兩個同學(xué)上來幫忙，結(jié)果還是沒有拉開。學(xué)生此時沸騰了，都躍躍欲試。這時我說：“同學(xué)們，你們看，只要我吹一口氣就可以把它們分開！”于是我悄然把氣閥打開，一吹氣，兩手輕輕一拉，球被拉開了。同學(xué)們更驚訝了，議論紛紛。全班同學(xué)都被剛才的現(xiàn)象緊緊地吸引住了。大家就是在這樣的一個緊張而又愉快的學(xué)習情景中，懷著強烈的求知欲望進入學(xué)習狀態(tài)，又怎能不全神貫注地學(xué)習？這樣課就成功了一半。

二、課堂引入的藝術(shù)

精彩的課堂引入對教學(xué)能起到事半功倍的作用，因此怎樣引入非常關(guān)鍵。通過這些年的教學(xué)實踐，我認為應(yīng)采用以下教學(xué)手段。

1.復(fù)習引入新課。

“溫故知新”是我國教育思想的精華。通過復(fù)習已有的物理知識引入新課是教師最常用的方法。這種引入課題的方法一般適用于對基礎(chǔ)物理規(guī)律的具體運用的新課題教學(xué)。如對于《杠桿的應(yīng)用》一節(jié)課的引入，我先復(fù)習杠桿的知識，然后畫出幾種類型的杠桿，讓同學(xué)們畫出對應(yīng)的力臂，并分析屬于哪一類杠桿。等學(xué)生分析完后，我就把杠桿變形，變成生活中常用的幾種物體，說明杠桿在生活中運用非常廣泛，再讓學(xué)生想生活中見到或用過的那些東西是杠桿，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。

2.實驗引入新課。

實驗引入法最大的特點是直觀形象，生動活潑，且富有啟發(fā)性和趣味性，便于喚起學(xué)生的注意力，促使他們仔細地觀察、認真地思考。正是由于實驗引入法的上述特點，因此在教學(xué)中應(yīng)多用該法。尤其在初中，應(yīng)盡量創(chuàng)造條件做好實驗，爭取每一節(jié)課都做小實驗。另外實驗所用的器材應(yīng)簡單易行，以消除學(xué)生對物理的神秘感，增加實驗現(xiàn)象在學(xué)生心中的可信度。若教師通過實驗提出問題，設(shè)計懸念引發(fā)學(xué)生思考，必能牢牢吸引學(xué)生的注意力。而作為引入的實驗，最好是結(jié)果與學(xué)生平時的思維習慣和認識不同。如我在講《大氣壓》時，做了如右圖所示的實驗：先問學(xué)生：當將兩試管倒置時，大試管中的小試管是否會下落呢？同學(xué)們毫不猶豫地說：當然要掉下來。但實際演示的結(jié)果卻恰恰相反，隨著大試管中的水徐徐流出，小試管非但沒有掉下來，反而自動上升到大試管里。學(xué)生驚呆了，都感到不可思議，都被這個奇異的現(xiàn)象吸引住了。這時我將話題引向新課內(nèi)容，指明大氣壓的作用，并引出大氣壓這一課題。

3.用電教手段等資料引入。

這種引入課題的方法具有真實、可靠、生動有趣的特點。通過引入科學(xué)史上的有關(guān)資料，有效地進行愛國主義思想教育，進行科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育，使學(xué)生從中學(xué)習到科學(xué)家為真理、為科學(xué)忘我追求的精神。通過講述生動的事實、有趣的小幽默，可將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，使學(xué)生的思維順著教師所講述的情節(jié)步入學(xué)習物理的軌道。如講《聲音》中的回聲時，可先播放有關(guān)天壇、回音壁的視頻資料，讓學(xué)生感受到我國古代高水平的建筑聲譽，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

4.用生活事例引入。

新課標要求物理教學(xué)要“從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)”，使學(xué)生獲得對物理知識的理解，所以在講授新課時，可借助學(xué)生先前的生活經(jīng)驗引入新課。如在講《力》一節(jié)時，可讓學(xué)生用力拍桌子，學(xué)生就會說痛。使學(xué)生深切感受到當人拍桌子時，桌子對人也有反作用力。這樣學(xué)生對物體間力的作用是相互的這一知識就能很好地理解。這樣引入新課，效果很好，學(xué)生積極主動投入到本節(jié)課的學(xué)習中。

良好的開端是成功的一半，好的引入方法是開啟學(xué)生思維大門的鑰匙，是把學(xué)生引入知識海洋的風帆。教師只要句用較高的藝術(shù)和語言修養(yǎng)，就能夠設(shè)計出好的引入，收到良好的“首因效應(yīng)”。