李軍

[摘要] 實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)合機(jī)制，是高校與企業(yè)間雙贏目標(biāo)下的最終選擇。然而實(shí)踐表明，高校在科研成果轉(zhuǎn)化上并不盡如人意。因此，高校應(yīng)植入市場(chǎng)意識(shí)、契合企業(yè)目標(biāo)、滿足企業(yè)利益。

[關(guān)鍵詞] 高校； 產(chǎn)學(xué)研； 科研成果； 分析

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）06- 0111- 01

在建設(shè)創(chuàng)新型大國(guó)戰(zhàn)略下，高校起到著不可替代的作用；同時(shí)，在推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新水平時(shí)，高校也扮演著關(guān)鍵角色。從另一角度來(lái)看，高校通過(guò)與企業(yè)的聯(lián)系也能不斷優(yōu)化自身的人才培養(yǎng)模式。可見(jiàn)，增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)合機(jī)制便成為雙贏目標(biāo)下的最終選擇。然而實(shí)踐表明，高校在科研成果轉(zhuǎn)化上并不盡如人意。關(guān)于這一點(diǎn)，已在諸多專家學(xué)者中達(dá)成共識(shí)。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，可能更主要的還在于高校還未能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的游戲規(guī)則。正是基于此，對(duì)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化進(jìn)行分析便成為本文立論的出發(fā)點(diǎn)。

本文仍然從傳統(tǒng)視野下來(lái)討論問(wèn)題，即以工科專業(yè)背景下的科研成果作為考察對(duì)象。并在此基礎(chǔ)上，嘗試建立推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化效率的長(zhǎng)效機(jī)制。

鑒于以上所述，筆者將就文章主題展開(kāi)討論。

1 對(duì)現(xiàn)行產(chǎn)學(xué)研現(xiàn)狀的分析

不可否認(rèn)，在各高校大力推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的大背景下，也涌現(xiàn)出許多具有代表性的成功案例。但從比例上看，目前仍存在著許多急需改變的現(xiàn)狀。因此，以下將從高校為基點(diǎn)來(lái)分析存在的問(wèn)題。

1.1 偏離企業(yè)的目標(biāo)函數(shù)

從目前產(chǎn)學(xué)研發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，企業(yè)方普遍處于市場(chǎng)議價(jià)的強(qiáng)勢(shì)方。這一結(jié)果，可能與企業(yè)向高校提供研發(fā)資金和其他資源有關(guān)。然而，高校在該市場(chǎng)地位條件下，卻不斷偏離企業(yè)的目標(biāo)函數(shù)，即過(guò)分關(guān)注于探究性課題的研究，而沒(méi)有在企業(yè)生產(chǎn)能力、產(chǎn)品市場(chǎng)前景等方面給予充分考察。這樣一來(lái)，作為學(xué)術(shù)性科研成果出來(lái)之后，卻讓企業(yè)處于十分尷尬的境地。

1.2 忽略企業(yè)的根本利益

企業(yè)作為以盈利為主要目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)組織，其根本利益仍然表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。具體而言，成果轉(zhuǎn)化的可操作性和轉(zhuǎn)換后的配套服務(wù)，都是企業(yè)較為關(guān)注的問(wèn)題。正如上文所指出的，高校習(xí)慣于進(jìn)行探究性課題的基本原理研究，這離成果轉(zhuǎn)化的可操作性還十分遙遠(yuǎn)，并且，由于高校人力資源還需承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，并不具有公司制這樣的約束機(jī)制，因此難以為企業(yè)提供持續(xù)的配套服務(wù)。

2 分析基礎(chǔ)上的反思

以上所存在的問(wèn)題，很大一部分原因在于高校與企業(yè)之間的游戲規(guī)則不同。高校執(zhí)行“學(xué)和研”具有明顯的行政主導(dǎo)意味，而企業(yè)所開(kāi)展的“產(chǎn)”則完全依賴于市場(chǎng)導(dǎo)向?？梢?jiàn)，只是強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)二者之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系是難以改變現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的。

2.1 針對(duì)偏離企業(yè)目標(biāo)函數(shù)的反思

在企業(yè)的目標(biāo)函數(shù)中不僅包含著經(jīng)濟(jì)性元素，還有社會(huì)性、生態(tài)性元素。但作為中國(guó)的本土企業(yè)而言，經(jīng)濟(jì)目標(biāo)一般處于首位。因此，企業(yè)在選擇項(xiàng)目時(shí)一定是根據(jù)市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)需求或需求趨勢(shì)來(lái)決策的。可見(jiàn)，建立以“產(chǎn)—研—學(xué)”的傳導(dǎo)機(jī)制則應(yīng)是改觀現(xiàn)狀的應(yīng)急之策。

2.2 針對(duì)忽略企業(yè)根本利益的反思

企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中追求內(nèi)控的高效性，從而避免因產(chǎn)生X—非效率而導(dǎo)致的內(nèi)部不經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。將內(nèi)控進(jìn)行分解，其中的成本控制則是十分重要的一環(huán)。因此，高校在承擔(dān)研發(fā)任務(wù)時(shí)應(yīng)建立起成本控制意識(shí)，這種成本控制不僅是研發(fā)成本，還應(yīng)考慮到企業(yè)在實(shí)踐中的成本約束，包括企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的重置、生產(chǎn)周期，甚至售后等。

3 反思推動(dòng)下的轉(zhuǎn)化模式構(gòu)建

根據(jù)以上所述并在反思推動(dòng)下，轉(zhuǎn)換模式的構(gòu)建可從以下3個(gè)方面展開(kāi)。

3.1 植入市場(chǎng)意識(shí)

上文已經(jīng)指出，高校在研究中往往采取行政主導(dǎo)，且研究的目的仍具有增強(qiáng)科研實(shí)力的意味。這不能說(shuō)是不對(duì)的，但卻與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)游戲規(guī)則不兼容。因此，高校管理層、具體的研發(fā)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)建立起市場(chǎng)意識(shí)。通過(guò)與企業(yè)的互動(dòng)，逐漸獲知企業(yè)的運(yùn)營(yíng)特征和市場(chǎng)環(huán)境特點(diǎn)等信息。這將有助于提升高校與企業(yè)之間聯(lián)系的緊密程度。

3.2 契合企業(yè)目標(biāo)

之所以用契合而不是融合，表明高校仍然需要滿足自身的研究和教學(xué)的價(jià)值取向。因此，在與企業(yè)的傳統(tǒng)聯(lián)系下應(yīng)充分考慮企業(yè)的利益關(guān)切，并通過(guò)企業(yè)提供研究項(xiàng)目的形式，從市場(chǎng)需求、造價(jià)等環(huán)節(jié)給予針對(duì)性研發(fā)。并且，在研發(fā)過(guò)程中應(yīng)吸納企業(yè)工程師參與，建立真正意義上的校企聯(lián)合。

3.3 滿足企業(yè)利益

企業(yè)的利益訴求其實(shí)很單純，就是增強(qiáng)自身的市場(chǎng)盈利能力。作為高校就應(yīng)在成果轉(zhuǎn)換的可操作性上進(jìn)行把握，由于上文已經(jīng)指出了吸納企業(yè)工程師加入，因此這一點(diǎn)較容易把握。另一方面，高校還應(yīng)建立專門的機(jī)構(gòu)來(lái)與企業(yè)接洽，從而確保能及時(shí)為企業(yè)的產(chǎn)品宣傳、售后服務(wù)提供技術(shù)支撐。

4 結(jié) 語(yǔ)

本文認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)合機(jī)制，是高校與企業(yè)間雙贏目標(biāo)下的最終選擇。因此，針對(duì)高校而言，應(yīng)植入市場(chǎng)意識(shí)、契合企業(yè)目標(biāo)、滿足企業(yè)利益。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 許恩實(shí). 地方高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的探索與實(shí)踐[J]. 神州，2012（28）.

[2] 周訓(xùn)勝. 高校產(chǎn)學(xué)研合作的現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 中國(guó)高?？萍?，2012（11）.

[3] 朱學(xué)紅. 基于三重螺旋理論的高校產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟模式研究[J]. 現(xiàn)代大學(xué)教育，2012（4）.