張文革

摘 要： 當前，我國與世界各國之間的交流越來越頻繁。在交流的過程中，英語的重要性是顯而易見的。為了提升我國國民的英語綜合水平，提高我國的國際競爭力，我國的英語教學必須從初中抓起。即要在初中英語課堂教學中，要培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣，為他們以后的英語學習奠定基礎。本文就如何在初中英語課堂上激發(fā)學生的學習動機進行了討論。

關鍵詞： 初中英語課堂教學 學習動機 教學策略

當前，英語在我們的生活中越來越重要。從初中階段就開始激發(fā)學生學習英語的動機，有助于他們更好地進行英語學習，也有助于他們以后更好地投入社會生活中，為我國社會主義現(xiàn)代化建設作出自己的貢獻。初中學生學習英語的動機主要分為內部動機和外部動機。外部動機主要是指通過外在的力量激發(fā)學生學習英語的動力，比如：教師可以通過多種教學方法激發(fā)學生的英語學習興趣，教師和家長對他們給予表揚和肯定，使他們感到自己的付出得到尊重，這可以作為外在的動機很好地激發(fā)學生學習英語的動機。內在動機主要來自學生自身，他們可以根據(jù)自己的興趣和愛好，產生強烈的學習英語動力，比如：他們認為學好英語對于他們以后進行英語交流有很大的幫助，進而學習英語。在實際教學過程中，教師要充分將學生學習英語的動機激發(fā)出來，這樣他們才會自愿地認真地學習英語，進而提高英語成績。

1.激發(fā)學生學習動力的教學方法和策略

開始教學時，不要急于講授英語課本中的知識，而是要激發(fā)學生學習英語的動力，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學習信心。比如：可以根據(jù)學生的不同情況給他們設置不同的作業(yè)和要求，在他們完成作業(yè)以后給予表揚，這樣就可以增強他們的成就感，以后他們?yōu)榱说玫奖頁P或者獎勵就會很好地完成作業(yè)，慢慢地他們就會覺得學習英語很輕松，進而進行課本內容學習，這樣會達到事半功倍的效果。可以采取靈活的教學策略激發(fā)學生的學習動機，比如：通過引發(fā)學生的好奇心設置懸念，使抽象的事物變得具體化，激發(fā)學生的學習動力。

2.培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學習動力

教師在教學過程中可以采取多種形式的教學方法，激發(fā)學生學習英語的興趣，在學生有了濃厚的學習興趣的基礎上，可以很好地激發(fā)學生的學習動機。教師可以采取游戲、多媒體等教學手段，利用多媒體定期給學生放一些英語類的動畫片。在他們看完以后，可以根據(jù)動畫片中的內容學生提出問題并讓他們進行討論。這樣不僅能夠使他們看到有趣的動畫片，還能夠在娛樂的過程中學會知識。教師還可以通過單詞接龍游戲等幫助學生記憶英語單詞。采用多種教學方式，可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣，進而激發(fā)他們學習的動力。

3.參與教學，激發(fā)學生的學習動力

讓學生自己參與到教學過程中，認識到自己的價值，并更好地進行英語學習。任何外在的刺激都不如自身內部的動力在學習過程中起到的作用大。當學生內在的學習動機被激發(fā)出來以后，他們的學習成績會提高很快。要讓學生主動參與到教學中，首先要建立和諧的師生關系。在和諧的課堂氛圍中，學生們才可能精神飽滿地投入到學習中，并且思想處于興奮狀態(tài)，樂于探索。在這種環(huán)境下，學生的學習效率很高，樂于學習，從而激發(fā)學習動機。在和諧的師生關系的基礎之上教師可以給每個學生分配一定的任務，讓他們自己講解或者討論，并通過討論總結出自己的觀點進行發(fā)言，這樣可以充分地將學生的潛能開發(fā)出來，同時也可以使得他們在學習英語的過程中輕松、愉快。

4.結語

通過上述分析，我們發(fā)現(xiàn)通過以下兩種途徑可以很容易地激發(fā)學生學習英語的動機：一是讓他們在學習過程中得到表揚或者肯定，使他們產生認同感，主動學習。二是培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們自己意識到學習的重要性，并將學習的任務和自己的興趣愛好結合起來。教師在授課過程中要告訴學生社會現(xiàn)狀和學習英語的重要性，使他們自覺地投入英語學習中，這樣英語成績才會很快提高。

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