黃志杰

摘 要： 時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，同時(shí)也不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，所以教師有必要在新課標(biāo)的要求下改革高中物理教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高中物理教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)改革

引言

一個(gè)優(yōu)秀的高中物理教師，他的教學(xué)方式絕不是“照本宣科”的。對(duì)物理這樣一門(mén)注重理解和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，老師一味地“照本宣科”肯定不能引起學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，很顯然學(xué)生也不能把高中物理學(xué)好。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下改革高中物理教學(xué)方法就成了當(dāng)今物理教師必須重視的問(wèn)題。下面筆者在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下對(duì)高中物理教學(xué)方法提出一些建議。

一、巧妙設(shè)計(jì)課堂開(kāi)場(chǎng)白，引起學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”，可見(jiàn)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是多么重要，所以高中物理教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，比如巧妙設(shè)計(jì)課堂開(kāi)場(chǎng)白，就是一種很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有濃厚的興趣，學(xué)生就會(huì)厭學(xué)。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生把“興趣”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不僅要巧妙地設(shè)計(jì)課堂的開(kāi)場(chǎng)白，引起學(xué)生的興趣，還要在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)好高中物理。

二、注重教學(xué)基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，各個(gè)擊破

考試大綱的命題要求基礎(chǔ)性的題目約占百分之六十，中等難度的題目約占百分之三十，難題約占百分之十。由此可見(jiàn)，在高中物理教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)性知識(shí)的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握情況，等學(xué)生真正掌握了基礎(chǔ)性的知識(shí)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行難度較高的物理題目的訓(xùn)練，而不要盲目地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”的訓(xùn)練，否則不但老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也很痛苦。學(xué)生掌握好了基礎(chǔ)性的知識(shí)，就能運(yùn)用好物理原理，對(duì)中高難度的題目進(jìn)行研究。老師可以對(duì)一些典型的有代表性的物理難題進(jìn)行解剖，讓學(xué)生體會(huì)到物理解題思路的無(wú)窮魅力。

三、落實(shí)“因材施教”原則，兼顧個(gè)體差異

理論和實(shí)踐證明，“如果提供了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)方面會(huì)變得十分相似”，人為地把學(xué)生分成三六九等，是缺乏根據(jù)的。然而，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式常常把所有學(xué)生都看成是一樣的接收體，這無(wú)疑是違背了“因材施教”的原則，沒(méi)能認(rèn)真落實(shí)“因材施教”原則。對(duì)所有學(xué)生都采取“一刀切”的教學(xué)模式，使得一些接收能力較弱的學(xué)生不能很好地接收所學(xué)的知識(shí)，而一些接收能力強(qiáng)的學(xué)生又會(huì)感覺(jué)“沒(méi)有吃飽”。為了避免此種現(xiàn)象的發(fā)生，高中物理教師應(yīng)該遵循“因材施教”的原則，樹(shù)立課程改革的現(xiàn)代教育理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生不是單純的認(rèn)知體，而是富有朝氣和生命活力的完整的人。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，把握好學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)要素，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，特別是幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，尊重每一位學(xué)生，保障每一位學(xué)生的身心健康。

四、課堂教學(xué)方式多樣化

高中物理教師應(yīng)該運(yùn)用有趣且多樣化的教學(xué)方式，給枯燥的課程穿一件有趣的“外衣”，比如一些很難理解的物理原理，教師可以通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)告訴學(xué)生其中的道理，告訴學(xué)生物理知識(shí)其實(shí)和我們的實(shí)際生活是息息相關(guān)的。給學(xué)生舉很多實(shí)際生活中運(yùn)用到物理知識(shí)的例子，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，感受物理知識(shí)的趣味性和實(shí)用性。比如在學(xué)到電的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手用電池、電線(xiàn)、小燈泡等做一個(gè)簡(jiǎn)單的小電筒，這樣能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索物理知識(shí)的積極性。

五、作科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往注重結(jié)果，主要根據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并不注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)其實(shí)并不科學(xué)。對(duì)此新課程標(biāo)準(zhǔn)特別提出：“強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，不強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的崢別與選拔的功能?！备咧形锢斫處煈?yīng)該制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，到底考什么，怎么考，才是科學(xué)合理公平的，這是值得深思的問(wèn)題?？茖W(xué)的考評(píng)制度和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心有非常重要的作用。傳統(tǒng)的過(guò)于重視應(yīng)試的考評(píng)制度，造就了大批“高分低能”的學(xué)生。

結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式所培養(yǎng)出來(lái)的“高分低能”的學(xué)生，已不能適應(yīng)當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代的需要。面對(duì)如今畢業(yè)生由于缺乏真才實(shí)學(xué)所造成的就業(yè)壓力嚴(yán)重的情況，教育改革成為必然。無(wú)論是從我國(guó)社會(huì)的需要，還是受教育者個(gè)人發(fā)展的需要來(lái)看，高中物理的教學(xué)改革都是勢(shì)在必行的?？傊咧形锢斫處煈?yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下運(yùn)用最適合學(xué)生且最科學(xué)的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]王惠云.物理教學(xué)中的“探究式教學(xué)”[J].理科教學(xué)探索，2006（06）.

[2]勒玉樂(lè)主編.探究教學(xué)論[M].西南師范大學(xué)出版社，2001.

[3]勒玉樂(lè)主編.教育部師范教育司組織評(píng)審.探究教學(xué)論[M].西南師范大學(xué)出版社.