張娜
《英語課程標準》在第四部分的實施建議中指出:教師要利用現(xiàn)代教育技術,開發(fā)英語教學資源,拓展學生的學習渠道,改進學生的學習方式,強化教學效果。現(xiàn)在,很多學校已經(jīng)建立起了自己的校園網(wǎng)絡,拓寬了小學英語教學渠道。教師應利用網(wǎng)絡資源和計算機多媒體教學軟件,探索新的教學模式,促進學生個性化學習,為學生創(chuàng)造自主學習的條件,將現(xiàn)代教育技術與英語課堂教學進行整合,提高課堂教學質量。信息時代,如何借助多媒體,采用新型的教學模式,創(chuàng)設新的學習環(huán)境是值得廣大英語教育者思考。
一、運用多媒體,激發(fā)學生的學習興趣
教學活動的主體是學生,教師在設計每個教學環(huán)節(jié)時必須考慮小學生的心理特點和需要。小學生年齡小,好動,對新鮮事物感興趣,教師可利用多媒體的動態(tài)畫面、多彩的顏色和逼真的聲音刺激學生的各個器官,吸引學生的注意力,從而激發(fā)學生的學習興趣,使課堂教學效率得以提高。如上新課前做熱身運動時,可放一段學過的帶有動畫的英語歌曲,讓學生跟著節(jié)奏邊拍手邊唱,使學生上課前就融入輕松快樂的氛圍中,從而愉快地學習英語。在教學中,抓住小學生模仿性強這一優(yōu)點,放一些精彩的動畫對話片段,讓學生模仿,并進行示范表演,可激發(fā)學生學習英語的興趣。
二、運用多媒體,巧設情境,感受真實,貼近生活
情境能使抽象的語言具體化、情景化和形象化,結合情境進行言語訓練可以營造積極主動、生動活潑的課堂教學氣氛,促進學生集中注意力,突破重點難點,提高教學質量。運用多媒體教學可大大優(yōu)化教學環(huán)境,使課堂變得生動活潑、色彩鮮明、聲情并茂。它改變了以往單調的模式,為學生提供了豐富多彩的聲、光、電等信息,使課堂變得絢麗多彩。真實的情景、動感的畫面,創(chuàng)設了視聽一體的教學情境,學生在這種氛圍中學習,成績一定能得到提高。
小學英語是由一個個生活情景構成的,我們學習這些日常用語就是要學以致用,服務于生活。因此,在英語課堂教學中應多創(chuàng)設情境。
三、運用多媒體,培養(yǎng)學生聽說能力
在小學英語教學中,操練是鞏固、運用環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分。在這一環(huán)節(jié)中,要注重學生綜合運用能力的培養(yǎng)。多媒體讓教師在有限的時間內(nèi)增加學生實踐、操練的機會,擴大學生的活動面,創(chuàng)設出具體的訓練情境,使學生更好地感受和體驗情境。小學英語教材中,有很多說唱練習,學生跟著多媒體里的動態(tài)畫面邊唱邊做動作,可大大提高聽說能力。如在放一段動畫對話時,先讓學生仔細聽一遍,再關掉聲音,要求學生根據(jù)動畫圖片,幾人一組進行對話。讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言,在輕松愉快的行動中輸入語言,在做中學,在唱中學,在表演中學。
四、運用多媒體,提高課堂教學效率和教學質量
傳統(tǒng)的英語教學還停留在黑板、小黑板、收錄機、投影機上。教師講解語言點,然后用投影機打出例句或把例子寫在黑板上,學生做筆記。這種教學模式既費時,又受空間的限制。教學內(nèi)容局限在教材里的課文,教師依綱靠本,按部就班,分單元、分課完成教學任務,這樣學生學到的知識就很有限,難以達到素質教育的要求。運用多媒體輔助教學有助于優(yōu)化外語教學,能在有限的教學時間內(nèi)大幅增加實踐練習的數(shù)量,突出教學重點,提高語言信息的活動強度,節(jié)省教學時間,提高課堂教學效率和教學質量。
五、運用多媒體,擴大容量
教學活動是一種復雜的信息交流活動,通過多媒體輔助教學,可以強化教學效果,摒棄過時的教學方法。例如,學習數(shù)字one至ten時,操練方式有很多:數(shù)數(shù)、接龍報數(shù)、明三暗三、計時搶答……采用多媒體進行輔助教學,不管從畫面、聲音還是速度,都可以為學生的游戲增添更加愉快的情感體驗,使學生在快樂中學習。另外,數(shù)字與我們的生活非常貼近,存在于生活的各個角落,如果把數(shù)字遷移到生活中,發(fā)散學生的思維,單靠教師的啟發(fā)引導,效果不會特別理想。如果運用多媒體輔助教學,需用很多語言描述的東西在幾秒鐘之內(nèi)就可以呈現(xiàn)在學生眼前,生動的畫面能引起學生的興趣,教師操作起來也比較方便。像數(shù)字在時間上的運用,可以讓學生看動畫的鐘表說時間,介紹年齡時可以讓學生做“明星模仿秀”的游戲……電腦上不同的畫面或動畫所展現(xiàn)的內(nèi)容能引起學生的注意,發(fā)散學生的思維,不但節(jié)約了時間,還擴充了課外知識。
六、運用多媒體培養(yǎng)學生的有意注意能力
小學生的有意注意持續(xù)時間不長,長時間地集中注意會使學生疲憊不堪。因此,在教學中,教師應該充分利用有意注意與無意注意轉換的規(guī)律,把兩者交融在學生的認識活動中,維持學生的注意力,使學生始終投入。教師可以利用多媒體的優(yōu)勢,將學習活動安排得有張有弛,變化多樣,盡量杜絕造成注意渙散的機會,使學生快樂地完成學習任務。游戲是實現(xiàn)這一目的的最好方式。將游戲融入操練環(huán)節(jié)中,會極大地增強學生的參與意識,調動學習的主動性,促使學生產(chǎn)生持久的注意,寓教于樂,使學生興趣盎然,積極參與,輕輕松松地鞏固所學知識。如教學三年級英語Unit 1中有關動物的單詞時,畫面上快速閃過所學的幾種動物,讓學生迅速地用英語說出自己所看到的動物,這樣既鞏固了所學單詞,又培養(yǎng)了學生有意注意的能力。
實踐證明,在小學英語教學中合理應用多媒體,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,還豐富了課堂教學內(nèi)容,為培養(yǎng)學生的自主學習能力打下了堅實的學習基礎,使學生真正成為學習的主人。由此可見,利用多媒體教學是一種有效手段。在多媒體技術的輔助下,小學英語教學必將走向更加輝煌的明天。