李寧 李娟 傅慧娟

摘 要：現(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)生不愛讀書，究竟是什么原因呢？根本問題在于農(nóng)村學(xué)生的思想觀念，所以，解決農(nóng)村學(xué)生不愛讀書的辦法就是在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、改進(jìn)教學(xué)模式，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新課程的同時，從思想上扭轉(zhuǎn)農(nóng)村學(xué)生對讀書的消極看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；讀書；改變

近幾年，不愿意讀書學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多。筆者所教的班級有百分之三十的學(xué)生不愿意讀書，整個年級幾乎也是如此，即使高考迫在眉睫，學(xué)生也絲毫沒有緊迫感，學(xué)習(xí)完全要依靠教師監(jiān)督完成。

農(nóng)村學(xué)生為什么出現(xiàn)不愛讀書的心理呢？一是農(nóng)村學(xué)生自知上大學(xué)的希望非常渺茫；二是很多農(nóng)村學(xué)生即使考上大學(xué)，就業(yè)也是個難題；三是考上大學(xué)后，昂貴的學(xué)費(fèi)讓農(nóng)村學(xué)生望而生畏，再加之部分農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)條件及自身能力比較差，學(xué)習(xí)吃力導(dǎo)致厭學(xué)情緒；還有少數(shù)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，被迫輟學(xué)，所以不喜歡讀書的農(nóng)村學(xué)生越來越多。

那么如何改變這種狀況呢？

一、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生對讀書的看法

農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境相對城市里的學(xué)生來說比較落后、閉塞，所以同樣的知識，同樣的問題在農(nóng)村學(xué)生與相對優(yōu)越的城市學(xué)生眼里會有不同的思維方式、不同的結(jié)果。現(xiàn)在的教育，已不是以往農(nóng)村學(xué)生“鯉魚跳龍門”的唯一途徑，考上大學(xué)也不再是唯一出路。但這些并不是說教育已變得可有可無，或不重要，恰恰相反，教育普及度的提高使人們對知識的需求也越來越高，正因?yàn)榇?，就業(yè)問題變得異常嚴(yán)峻。農(nóng)村學(xué)生在自身條件、經(jīng)濟(jì)狀況、就業(yè)等方面與城市學(xué)生相比難免產(chǎn)生一定的落差，進(jìn)而喪失對讀書的興趣。

針對這種情況，作為教師我們首先要使農(nóng)村學(xué)生明白，讀書學(xué)習(xí)的目的不是要和誰比較優(yōu)越性，讀書學(xué)習(xí)是自我成長必然要經(jīng)歷的一部分，書籍是學(xué)生認(rèn)識世界的一個窗口，學(xué)習(xí)是認(rèn)識世界的一種途徑。通過讀書，不僅可以開闊學(xué)生的視野，而且可以掌握更多的知識，為提高自身素質(zhì)及能力做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)的目的，就是要使今天的自己比昨天的自己更優(yōu)秀。

二、教育要改革

1.把改變課程作為突破口

課程包括兩個方面：課程內(nèi)容構(gòu)建和課堂教學(xué)改革。（1）課程方面，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況，構(gòu)建貼近當(dāng)?shù)厣?、適合學(xué)生成長的課程內(nèi)容。如，構(gòu)建“體驗(yàn)農(nóng)村生活”“農(nóng)村科技知識”等地方課程，學(xué)習(xí)種植栽培、養(yǎng)殖等知識。（2）課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵是要創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段。（3）教師由課堂主角向配角轉(zhuǎn)變，讓課堂由“一花獨(dú)放”變成“百花齊放，百家爭鳴”，使課堂更加生動、有趣。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

我們應(yīng)該大膽地把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生的主動性、創(chuàng)新性充分發(fā)揮出來。（1）給學(xué)生更多自由支配的時間，不僅是對學(xué)生自制能力的鍛煉，同時也是對學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)。（2）把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。教會學(xué)生用質(zhì)疑探究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)取證、社會實(shí)踐、交流合作等方式學(xué)習(xí)。（3）把評價權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)成為評價的主體。學(xué)生可以對照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我評估，取長補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，盡力為學(xué)生提供有利的讀書環(huán)境，使他們從思想上認(rèn)識到讀書的重要性，從內(nèi)心深處真正喜歡上讀書。

（作者單位 李 寧：湖北省南漳縣高級中學(xué) 李 娟：湖北省襄陽四中 傅慧娟：湖北省南漳縣高級中學(xué)）