張倩梅

心理學(xué)研究表明，人是最富有模仿性的生物，人的大部分行為是模仿行為，而榜樣則是人模仿的最佳人選。我們班的閱讀榜樣——舒瑩，正悄然影響著班級同學(xué)。

一、閱讀榜樣誘發(fā)“閱讀之星”的競爭

在閱讀榜樣舒瑩的帶動下，班級同學(xué)形成一種濃厚的閱讀氛圍和學(xué)、趕、超的閱讀熱潮。每月開展“閱讀之星”評比活動，對獲選的“閱讀之星”進(jìn)行張榜表揚，將她的讀書事跡、讀書成果的書名張貼在班級后面的板報上，供學(xué)生學(xué)習(xí)。“閱讀之星”月月添新人，形成競爭機制。

二、“閱讀榜樣”身邊的人越來越多

1.課間圍著“閱讀榜樣”的人多

舒瑩一拿出課外書，很多學(xué)生就圍了過來，跟她一起閱讀、交流，大多數(shù)談的都是書中的一些人物、情節(jié)，讀書的一些收獲。很多學(xué)生為了能成為閱讀之星，都抓住一切機會效仿她認(rèn)真讀書。

2.向“閱讀榜樣”借書的人多

有學(xué)生總是問：舒瑩，你看了什么喜歡的書，借給我看看，行嗎？

3.討教閱讀方法的人多

閱讀榜樣舒瑩告訴同學(xué)們，讀書有三到：心到、眼到、口到。要大聲、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；課外書籍可采取默讀的形式，摘錄下自己喜歡的詞句。

4.愛讀書的人多

一月后愛讀書的孩子由原來的16人增加到39人。

5.做筆記的人多

愛寫讀書筆記的孩子由原來的5人增加到38人。

閱讀榜樣充分發(fā)揮著示范作用，促進(jìn)了班級同學(xué)養(yǎng)成多讀書、讀好書的良好習(xí)慣。

（作者單位 四川省眉山市彭山縣公義小學(xué)）