馬文霞

常聽(tīng)教師們說(shuō)：當(dāng)老師真累?；仡櫧嗄甑慕逃虒W(xué)工作經(jīng)歷，的確感到當(dāng)一名小學(xué)教師的辛苦。這其中有苦、有累、也有甜。多年的教育工作使我真正認(rèn)識(shí)到，作為一名人類靈魂的工程師，應(yīng)該具有獻(xiàn)身小學(xué)教育的志愿，熱愛(ài)兒童的情感，高尚的審美情操，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的基本能力，過(guò)硬的專業(yè)基本功，廣闊的知識(shí)面，初步的教育科研能力，旺盛的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新精神。

因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我把熱愛(ài)學(xué)生，建立師生之間民主、平等、親密、和諧的關(guān)系，當(dāng)作是培養(yǎng)新一代，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的一個(gè)重要前提。首先，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，促使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。其次，我要求自己對(duì)每一位學(xué)生有充滿理性的愛(ài)心。再次，著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生個(gè)別差異，以分層的觀念調(diào)控教學(xué)過(guò)程，因人施教，使優(yōu)生的學(xué)習(xí)有更為廣闊的發(fā)展空間。最后，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。在教學(xué)中堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”原則，重視課堂教學(xué)，但不唯課堂，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)“雙規(guī)同步”。我在日常課堂教學(xué)過(guò)程中遵循的原則：（1）更多地讓學(xué)生參與。運(yùn)用各種方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情，精心設(shè)計(jì)有容量、有價(jià)值的課堂提問(wèn)，來(lái)逐步提高學(xué)生的參與質(zhì)量。（2）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)貴有思，思貴有疑，注意引導(dǎo)學(xué)生探究那些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵性問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的接受能力，適當(dāng)加大難度，使學(xué)生的智慧不斷增長(zhǎng)；

（3）給學(xué)生選擇的權(quán)利，借鑒復(fù)式教學(xué)的方法，分層次教學(xué)。（4）盡量讓學(xué)生手腦并用，俗話說(shuō)“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”。（5）把表?yè)P(yáng)送給學(xué)生。教師的表?yè)P(yáng)是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的激勵(lì)語(yǔ)越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。（6）教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感受到學(xué)生的內(nèi)心世界”我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些作為。古人云：人之相交，貴在交心。再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問(wèn)題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)霍城縣三宮鄉(xiāng)上三宮小學(xué)）