張術(shù)華

摘 要：合作性學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，在教學(xué)中，要注意充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行具體的了解分析，而且要對(duì)具體任務(wù)分工等?？傊寣W(xué)生用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。

關(guān)鍵詞：合作性學(xué)習(xí)；科學(xué)理論；網(wǎng)頁(yè)制作

一、合作性學(xué)習(xí)的含義

所謂為合作性學(xué)習(xí)是圍繞一個(gè)共同的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)伴、結(jié)組或結(jié)群進(jìn)行的有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。也可解釋為合作對(duì)象有計(jì)劃地分配到不同團(tuán)隊(duì)或小組中，以小組學(xué)習(xí)為主要組織形式，根據(jù)一定的合作程序和方法促使學(xué)生在小組中共同學(xué)習(xí)、系統(tǒng)地利用師生之間多邊互動(dòng)原理促使學(xué)生學(xué)習(xí)，共同完成所布置的任務(wù)

的一種互助性學(xué)習(xí)方式。對(duì)于研究性學(xué)習(xí)需要合作，合作性學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的形式。

合作性學(xué)習(xí)是一種較高效的學(xué)習(xí)方式，主要針對(duì)的是高中及大學(xué)后教育而采取的一種綜合性教育及學(xué)習(xí)方式。而信息技術(shù)作為一門(mén)全新的課程，其特點(diǎn)主要是：科學(xué)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性和綜合性等。

1.科學(xué)性

任何技術(shù)的背后都有一定的理論基礎(chǔ)在支撐著，信息技術(shù)也不例外。首先是信息科學(xué)，然后才是信息技術(shù)。技術(shù)是以科學(xué)為基礎(chǔ)的。所以在教技術(shù)的同時(shí)還要讓學(xué)生了解技術(shù)所依托的科學(xué)理論。

2.實(shí)踐性

技術(shù)應(yīng)用與工具的使用是需要親歷的。只有親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)才能真正理解、學(xué)會(huì)、掌握。所以，信息技術(shù)學(xué)科要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程。

3.創(chuàng)新性

技術(shù)的本質(zhì)在于發(fā)明、創(chuàng)造。在應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)踐問(wèn)題中，給學(xué)生展示創(chuàng)造力提供了良好的平臺(tái)。

4.應(yīng)用性

由科學(xué)理論發(fā)明技術(shù)，由技術(shù)產(chǎn)生工具，信息技術(shù)學(xué)科具有工具性，工具再應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。

5.綜合性

（1）就信息技術(shù)而言，它包括了感測(cè)技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)智能技術(shù)、控制技術(shù)。（2）它的應(yīng)用涉及各行各業(yè)。它不僅要涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的知識(shí)，還要融合倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的知識(shí)。

6.基礎(chǔ)性

（1）信息素養(yǎng)已經(jīng)是公民必備的基本素養(yǎng)。（2）信息科學(xué)已經(jīng)成為其他科學(xué)的基礎(chǔ)。因此，我想說(shuō)：信息技術(shù)課堂教學(xué)要注重實(shí)踐和創(chuàng)新，要把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生；讓學(xué)生有時(shí)間靜心實(shí)踐，有空間發(fā)揮想象力。讓學(xué)生在實(shí)踐與創(chuàng)新的過(guò)程中全面提升信息素養(yǎng)。要達(dá)到這樣的效果，只有讓學(xué)生親自操作、親歷情境、親身體驗(yàn)才能真正理解、學(xué)會(huì)和掌握，而發(fā)明和創(chuàng)造在應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中是極其重要的。同時(shí)，信息技術(shù)學(xué)科具有工具性，有了這個(gè)工具再應(yīng)用到生產(chǎn)生活實(shí)際中去?；谝陨咸匦?，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的過(guò)程中用合作性學(xué)習(xí)的方法，能更多更好地獲取信息技術(shù)的知識(shí)和技巧，運(yùn)用集體的智慧，教師給予適當(dāng)?shù)募?lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生快速地積累信息技術(shù)知識(shí)。

二、信息技術(shù)課程采取合作性學(xué)習(xí)的方法應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.教師要充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)

包括學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格特征、社交能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、與他人相處是否和諧及哪些學(xué)生在處理實(shí)際問(wèn)題具有奇思妙想等。

2.對(duì)上課的全體學(xué)生進(jìn)行具體的了解分析之后，按照學(xué)生不同的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行合理的分組

要保證一個(gè)小組的同學(xué)之間各具特點(diǎn)，使其能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)。每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都要有好、中、差的區(qū)別，以利于學(xué)生形成優(yōu)等生主動(dòng)幫助中差生，中差生主動(dòng)向優(yōu)等生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的氛圍中讓學(xué)生以民主選舉的方式推選組長(zhǎng)，并由教師預(yù)先制訂組長(zhǎng)職責(zé)，指導(dǎo)組長(zhǎng)對(duì)整個(gè)合作組的學(xué)生進(jìn)行督促管理。

3.明確每一節(jié)信息技術(shù)課的任務(wù)要達(dá)成的目標(biāo)及每個(gè)學(xué)生

的實(shí)際具體分工

以網(wǎng)頁(yè)的制作為例：優(yōu)等的學(xué)生主要負(fù)責(zé)建模，其他學(xué)生可以按照學(xué)習(xí)成績(jī)從優(yōu)到差依次負(fù)責(zé)每一個(gè)模塊兒的具體操作，也可以由學(xué)生毛遂自薦自己喜歡的操作部分進(jìn)行明確分工來(lái)完成。小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好交流和討論工作，使所有成員都參與進(jìn)來(lái)。每個(gè)人都要明確自己的任務(wù)，學(xué)會(huì)用探究的方法來(lái)解決信息技術(shù)每節(jié)課程預(yù)先設(shè)定的任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。個(gè)人責(zé)任的實(shí)際是獨(dú)立學(xué)習(xí)，但獨(dú)立學(xué)習(xí)又是構(gòu)成合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要素，沒(méi)有基于獨(dú)立學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)很容易走向形式和表面。在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中使用合作性學(xué)習(xí)的方法，要由教師預(yù)先設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)，其中還要有不同的小組分工，由各小組討論不同的小組來(lái)完成不同的目標(biāo)，之后各小組之間互相交換任務(wù)，直到最后各小組全部完成了整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。最后由教師將不同的小組之間完成的任務(wù)綜合起來(lái)，對(duì)比不同小組完成共同的目標(biāo)因使用了不同方法、素材而導(dǎo)致最后結(jié)果的差異，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以使課堂效率極大提高，上課的氛圍和諧順暢。

4.信息技術(shù)合作性學(xué)習(xí)中教師充當(dāng)?shù)氖侵朴喣繕?biāo)任務(wù)，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)的角色，學(xué)生才是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體實(shí)施者

因此，教師在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)中不要影響學(xué)生創(chuàng)造力和合作精神，

只要組織好學(xué)生教給學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的技巧和方法，并且著重?cái)U(kuò)

大學(xué)生的參與面、參與深度和參與熱情就可以了。雖然合作性學(xué)習(xí)預(yù)先對(duì)每個(gè)學(xué)生都有具體的分工，但是也要讓每個(gè)學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的方方面面，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)操作。并且思考和具體操作實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候有深度、有內(nèi)涵，而且遇到問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和主張，不能使學(xué)生養(yǎng)成敷衍懶散的壞習(xí)慣。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生及小組發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解和信息技術(shù)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造力，尤其是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、新思路、新見(jiàn)解要大肆的肯定和贊揚(yáng)，并要善于把個(gè)人和小組的創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化成全體學(xué)生集體的智慧。

（作者單位 河北省廊坊市第三中學(xué)）