左淑芳

我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：為什么學(xué)生會(huì)在考試上出現(xiàn)分?jǐn)?shù)浮動(dòng)比較大，而又有部分學(xué)生則是書(shū)背會(huì)了，英語(yǔ)單詞也記住了，但是考分卻上不去呢？

我們常常又會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：為什么拿出一套題讓老師做，往往難不倒老師；而拿給學(xué)生一套題，就有可能把他們考住了；而學(xué)生又會(huì)出現(xiàn)做得好這一套題而做不好那一套題呢？因此應(yīng)該說(shuō)，老師是有做題（解決問(wèn)題）的能力了，而學(xué)生尚不具備這種能力；學(xué)生要逐步掌握綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。

問(wèn)題是如何才能讓學(xué)生明白這個(gè)道理，如何讓學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自己這方面的能力。我們知道，只有學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體部分，必須讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才能逐步達(dá)到目的。

不要認(rèn)為聽(tīng)老師講會(huì)做的題目是在浪費(fèi)時(shí)間，是在做無(wú)用功，如果有學(xué)生這樣認(rèn)為，我覺(jué)得老師得立即調(diào)整自己的教學(xué)思路，要告訴他們知識(shí)的海洋是浩瀚無(wú)際的，告訴他們學(xué)海無(wú)涯的道理，要立即幫助他們培養(yǎng)優(yōu)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幫助他們塑造優(yōu)生必備的基本素質(zhì)。

針對(duì)這種現(xiàn)象，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，在聽(tīng)評(píng)講課時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.搞清楚需要解決的問(wèn)題，要帶著問(wèn)題聽(tīng)講。

2.要善于做筆記，要記下知識(shí)的重難點(diǎn)以及自己的疑問(wèn)。

3.要善于思考，善于歸納、總結(jié)，如果把知識(shí)理解透徹，梳理清楚，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更輕松，還可以靈活運(yùn)用知識(shí)。

4.要引導(dǎo)學(xué)生具有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，這也算最重要的。

有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏一個(gè)突破方法，他們非常值得我們幫助，我們要通過(guò)實(shí)際例子向他們說(shuō)明學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)質(zhì)與根本意圖。

對(duì)這一部分學(xué)生，我們要不厭其煩地對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并且不能貪多，指導(dǎo)工作需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行；并且要幫助他們樹(shù)立信心，克服自卑，要一而再再而三地降低他們的學(xué)習(xí)難度，要跟蹤并且多鼓勵(lì)他們，從而使他們自信。還要更多地鼓勵(lì)他們多提問(wèn)，以提問(wèn)促使他們思考，只有思考才是他們的出路。

作為教師，要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)評(píng)講課，我們自己肯定要事先做好準(zhǔn)備，也就是備好課。

英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法；鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。作為教師，我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，腳踏實(shí)地地貫徹執(zhí)行這些教學(xué)精髓，才能真正在教育行列撐出一片藍(lán)天。

（作者單位 湖北省老河口市洪山嘴中學(xué)）