李忠信

小學(xué)教育是一種基礎(chǔ)教育，一種習(xí)慣教育，更是一種興趣培養(yǎng)的教育。小學(xué)低年級(jí)，孩子年齡小，他們的注意力不集中，自覺性較差，很容易導(dǎo)致課堂混亂，要使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)語(yǔ)文，就需要我們教師想盡辦法激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使低年級(jí)的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。對(duì)于這個(gè)問題，我有幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、多種形式識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)孩子小學(xué)漢字的確很困難，因此在識(shí)字教學(xué)中我多采用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（1）猜謎語(yǔ) 背兒歌。對(duì)于較難的字詞以謎語(yǔ)的形式出現(xiàn)。如，在教“告”字時(shí)，老師出謎語(yǔ)：“一口咬掉牛尾巴?！弊寣W(xué)生猜是一個(gè)什么字。還可以讓孩子們背兒歌，如“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖、二人從，三人眾，二木林，三木森。”孩子們?cè)趦焊韬椭i語(yǔ)中學(xué)習(xí)十分有趣。

（2）可用化簡(jiǎn)筆畫的方法。如在教學(xué)象形字“日、月、水、火、山、石、田”等字時(shí)，運(yùn)用兒童對(duì)圖畫的興趣，讓學(xué)生形象生動(dòng)地勾出簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生在畫畫時(shí)，很容易就記住了生字。

（3）字與動(dòng)作結(jié)合。我在教學(xué)“跑”字時(shí)，先做一個(gè)跑的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)老師在干啥？大家很快說(shuō)出老師在跑步。然后再讓學(xué)生做一做跑的動(dòng)作，一下子就把字形記住了。

（4）教學(xué)中還可采用給漢字加一筆，減一筆，換偏旁等方法，能增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字能力。比如：“大”加一筆變成“天”、“太”，“日”加一筆變成“目”、“白”、“電”、“田”，“天”減一筆變成“大”，“用”減一筆變成“月”，“嗎”換女字旁變成“媽”，“情”換偏旁可以變成“請(qǐng)”、“清”、“精”“睛”。這些方法是學(xué)生最喜歡的幾種識(shí)字方法。在學(xué)習(xí)中學(xué)生積極主動(dòng)課堂氣氛活躍。

（5）在識(shí)字中穿插游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲是兒童非常喜歡的活動(dòng)，利用兒童這一特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插一些游戲，如常見的“找朋友”游戲。讓學(xué)生利用偏旁部首卡片進(jìn)行組合新字的游戲。如“唱、玩、橋、好”等字的教學(xué)?？梢宰?個(gè)學(xué)生手拿偏旁部首卡片“口、王、木、女”。另4個(gè)小朋友手拿“昌、元、喬、子”熟字卡片去找他們的好朋友。通過這樣的游戲加深了他們的記憶，學(xué)生很快就記住了所要學(xué)會(huì)的生字。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)時(shí)，教師一定要改變以往僵硬的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）根據(jù)教材內(nèi)容，利用有趣的順口溜、兒歌、口訣，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑。例如，在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，考慮到拼音字母的乏味枯燥，我就利用有趣的順口溜或兒歌讓學(xué)生熟讀成誦，記住字母的形。在教學(xué)字母時(shí)，采用讓學(xué)生自己看圖編兒歌的方法。如教學(xué)a 時(shí)，老師先指著“a”圖片，先編一個(gè)兒歌：張大嘴巴aaa，老虎張嘴像盆大。然后引導(dǎo)學(xué)生像老師一樣用編兒歌的方法來(lái)記住其它字母。學(xué)生躍躍欲試，便編出了形式各樣的兒歌：圓圓嘴巴ooo，公雞唱歌ooo；扁扁嘴巴eee；小樹杈yyy；一根拐棍fff. 為了讓學(xué)生記住“ü”上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。我利用口訣“jqx，小淘氣，見了小ü 就挖去”。學(xué)生很容易就記住了jqx 與ü 的拼寫規(guī)則。

（2）在學(xué)習(xí)課文時(shí)，布置多種練習(xí)來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。如讓學(xué)生動(dòng)手連一連、畫一畫、找一找、唱一唱。如學(xué)習(xí)了《小竹排在畫中游》，讓學(xué)生把課文中“鳥兒唱，魚兒游”的句子畫成圖畫；學(xué)習(xí)了《小小的船》，讓學(xué)生會(huì)唱這支歌；學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》，讓學(xué)生把課文中的“小畫家”和它們的畫連一連，還讓學(xué)生畫一畫楓葉、竹葉、月牙、梅花，然后再讓學(xué)生想想還有哪些動(dòng)物的腳印和它們的一樣，同時(shí)借助圖畫鞏固學(xué)過的字。

三、趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂上要抓好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)入要有趣味性，例如謎語(yǔ)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課等。我在上第二冊(cè)《雨點(diǎn)兒》時(shí)，是用謎語(yǔ)導(dǎo)入的：千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見。學(xué)生紛紛說(shuō)出謎底，接著我就讓他們說(shuō)說(shuō)為什么是雨，最后我就說(shuō)：今天我們要學(xué)習(xí)一篇與雨有關(guān)的文章，看看雨有哪些特點(diǎn)。通過這樣的導(dǎo)入，既激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又為進(jìn)一步理解課文打下良好的基礎(chǔ)。

四、開展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇心很強(qiáng)，又對(duì)游戲活動(dòng)感興趣，把游戲活動(dòng)引進(jìn)課堂，使學(xué)生產(chǎn)生新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

（1）在課堂中插入生動(dòng)活潑的游戲演示活動(dòng)，讓學(xué)生演一演，做一做，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更有趣。例如，我在教《烏鴉喝水》一課時(shí)，因?yàn)橹豢凑n文插圖，學(xué)生難以理解水怎么漸漸升高的，我就用游戲演示的方法。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)有半杯水的瓶子和一些小石子，讓學(xué)生和老師一起做試驗(yàn)，把小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里，學(xué)生通過親身試驗(yàn)和觀察看見瓶子里的水慢慢升高，這樣不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，也提高了課堂教學(xué)效率。

（2）讓學(xué)生演一演課本劇。如在教學(xué)《司馬光》一課時(shí)，為了培養(yǎng)孩子們遇事不害怕，要冷靜并想出解決問題的辦法。我就讓幾個(gè)孩子上臺(tái)演一演，特別是對(duì)比出司馬光遇事不慌張，沉著冷靜和其他孩子的驚慌失措，使學(xué)生明白，遇到困難只有冷靜才會(huì)想出解決問題的辦法來(lái)。

（3）開展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生好勝心較強(qiáng)，教學(xué)中如能針對(duì)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，巧妙地、恰當(dāng)?shù)亟M織一些競(jìng)賽，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如開展知識(shí)競(jìng)賽、寫字比賽、講故事比賽等等。讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好語(yǔ)文的自信心。如有一位女同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)不理想，但她課文讀得好，聲音非常好聽，有感情，針對(duì)這位同學(xué)的情況，我在班上舉行了一次朗讀比賽，這位同學(xué)取得了全班第一名，她臉上露著勝利的喜悅，從此對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了極大的興趣，語(yǔ)文成績(jī)也步步上升了。

五、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生如果在課堂上心情寬松愉快，那么他們的視覺，聽覺就特別靈敏，記憶力會(huì)大大加強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)更加豐富，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更充分的發(fā)揮。根據(jù)小學(xué)生向師性的特點(diǎn)，教師應(yīng)向?qū)W生傾注自己大量的愛。在教學(xué)中尊重學(xué)生師生之間相互理解、相互尊重、彼此信任，使課堂氣氛民主、和諧，在輕松愉悅的環(huán)境學(xué)生會(huì)很自然的進(jìn)入角色，逐漸變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中切記僅依據(jù)一次聽寫、一次檢測(cè)的失敗就批評(píng)甚至懲罰學(xué)生，這樣只會(huì)讓學(xué)生意志消沉自暴自棄。好學(xué)生是鼓勵(lì)出來(lái)的，教師要善于運(yùn)用好表?yè)P(yáng)的武器，不斷鼓勵(lì)學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久，學(xué)習(xí)效果明顯。如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，只有具備了扎實(shí)的語(yǔ)文功底，才能為以后學(xué)好其它學(xué)科打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？對(duì)此，我有幾點(diǎn)粗淺的看法。要培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，首先，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿自信，讓學(xué)生相信自己一定能學(xué)好語(yǔ)文。其次，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童以形象思維為主這一特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)要充分利用實(shí)物、模型、形象化的語(yǔ)言，色彩豐富的掛圖以及表演等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在一年級(jí)漢語(yǔ)拼音ā的發(fā)音方法：“張大嘴巴ā、ā、ā、ā”，在引導(dǎo)學(xué)生看圖得出ā的形象：“圓圓臉蛋養(yǎng)角辮”。

六、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)小學(xué)生都希望能聽到老師的表?yè)P(yáng)，那么老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)應(yīng)用在恰當(dāng)之處。例如：當(dāng)一名學(xué)生很好的回答上一個(gè)問題時(shí)，我會(huì)投去親切的目光并且說(shuō)：“你回答得太好了?！碑?dāng)學(xué)生回答錯(cuò)了我同樣也會(huì)親切地對(duì)他說(shuō)：“你很勇敢，下次努力”僅僅幾句簡(jiǎn)單的話，激勵(lì)著學(xué)生前進(jìn)，使他們漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。