柯琚

摘 要：“以學(xué)生發(fā)展為中心”是新課程理念中的基本理念，教師要想真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，首先，要采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其次，便是營(yíng)造和諧、融洽的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。因此，在授課的時(shí)候，教師要充分發(fā)揮思想政治課的價(jià)值，逐漸使學(xué)生成為課堂的主體。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；學(xué)生；主體

新課程倡導(dǎo)一切為了學(xué)生的發(fā)展，以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，然而，思想政治課作為文科性質(zhì)的學(xué)科，教師的照本宣讀，使學(xué)生找不到參與的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的興趣。因此，在素質(zhì)教育下，如何提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體性就成為擺在教師面前的又一任務(wù)。所以，本文就簡(jiǎn)單從以下幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。

一、多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多樣化的教學(xué)是相對(duì)于以往的單一的、死板的教學(xué)模式而言的，它有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受思想政治課的價(jià)值所在。下面以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境為例進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

例如，在教學(xué)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是了解生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系；理解正確消費(fèi)觀的內(nèi)容；理解發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實(shí)意義。所以，在授課的時(shí)候，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：（1）現(xiàn)在許多高校學(xué)生（包括個(gè)別中學(xué)生）消費(fèi)越來(lái)越高，連過(guò)生日都到高級(jí)酒店，有些家庭生活比較貧困的學(xué)生怕別人瞧不起自己，也向家長(zhǎng)要錢過(guò)“高檔生日”。這屬于哪一類消費(fèi)心理？（2）百年老店“全聚德”開(kāi)展了一項(xiàng)“適量點(diǎn)菜，吃完有獎(jiǎng)”活動(dòng)，倡導(dǎo)“夠吃正好”的消費(fèi)理念，對(duì)傳統(tǒng)的“有吃有剩”的觀念提出了挑戰(zhàn)?！叭鄣隆睘槭裁匆珜?dǎo)這種消費(fèi)？……引導(dǎo)學(xué)生思考上述問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)而，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受成功的喜悅。

二、營(yíng)造和諧課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

課堂氣氛主要指課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)。寬松和諧的課堂氛圍有助于提高教學(xué)效率，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性。所以，在授課的時(shí)候，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，要采用多元化的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式來(lái)拉近師生之間的距離，進(jìn)而，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

總之，在新課程改革下，教師充當(dāng)好課堂的主導(dǎo)角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以促使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

羅玉欽.淺談高中思想政治課學(xué)生主體性的認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（09）.

（作者單位 湖北省十堰市房縣第一中學(xué)）