王忠文

生物體的生命活動固然有其必然的內(nèi)在規(guī)律，但由于各種因素的影響，有時會出現(xiàn)各種特殊的現(xiàn)象。學生在學習過程中對普遍性現(xiàn)象容易理解掌握，但對例外性的現(xiàn)象卻似是而非，這樣，生命現(xiàn)象的各種“特殊性”就為高考命題提供了極好的素材。因而，研究貌似“差錯”的各種特殊的生命現(xiàn)象，無論是對揭示生命本質(zhì)還是應(yīng)對高考都非常重要?，F(xiàn)結(jié)合相應(yīng)經(jīng)典試題就中學生物學中涉及的各類特殊現(xiàn)象例析如下，以期對廣大師生能有所裨益。

1.特殊性舉隅

1.1生物（細胞）結(jié)構(gòu)類（表1）

1.2生物分類類（表2）

1.3基本概念類（表3）

1.4細胞代謝類（表4）

1.5基本規(guī)律類（表5）

1.6研究方法類（表6）

2.以特殊性為命題背景的試題舉隅

[例1]（2012年上海高考卷）由細胞形態(tài)判斷，下列細胞中最可能連續(xù)分裂的是（ ）

解析：A為精子，C為肌細胞，D為神經(jīng)細胞，皆為高度分化的細胞，不具備分裂能力。

答案：B。

點評：本題專門選取了高中生物中常見的各種特殊形態(tài)的細胞，考查學生對不同細胞形態(tài)特征的識別與分化程度的判斷。由于本題答案的選擇完全取決于細胞形態(tài)的觀察和識別，無疑，這種求異的高考導向?qū)處煹慕膛c學生的學有現(xiàn)實的指導意義。

[例2]（2012年安徽高考卷）圖1為細胞內(nèi)某些重要物質(zhì)的合成過程。該過程發(fā)生在（ ）

A.真核細胞內(nèi)，一個mRNA分子上結(jié)合多個核糖體同時合成多條肽鏈

B.原核細胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄促使mRNA在核糖體上移動以便合成肽鏈

C.原核細胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄還未結(jié)束便啟動遺傳信息的翻譯

D.真核細胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄的同時核糖體進入細胞核啟動遺傳信息的翻譯

解析：由圖可知：基因的轉(zhuǎn)錄還未結(jié)束翻譯已經(jīng)開始，符合原核細胞基因表達的特點。真核細胞由于核膜的存在，轉(zhuǎn)錄和翻譯在時間和空間上是分開的，所以A、D項錯誤，翻譯時核糖體在mRNA上移動，B項錯誤。

答案：C。

點評：以基因表達的過程為考點，考查學生識圖、析圖能力在高考試題中并不少見。但本題正是根據(jù)“基因的轉(zhuǎn)錄還未結(jié)束翻譯已經(jīng)開始”這一特殊性判斷主體細胞為原核細胞。由于學生對真核細胞的基因表達方式掌握較為熟悉，因而考查原核細胞的基因表達在近幾年高考中已多次涉及，值得注意。

[例3]（2011年天津高考卷）下列有關(guān)酶的敘述正確的是（ ）

A.酶的基本組成單位是氨基酸和脫氧核糖核苷酸

B.酶通過為反應(yīng)物供能和降低活化能來提高化學反應(yīng)速率

C.在動物細胞培養(yǎng)中，胰蛋白酶可將組織分散成單個細胞

D.DNA連接酶可連接DNA雙鏈的氫鍵，使雙鏈延伸

解析：突破關(guān)鍵點是要準確認識酶的化學成分一般為蛋白質(zhì)，少數(shù)為RNA，后者基本組成單位為核糖核苷酸，據(jù)此可將A選項直接排除。

答案：C。

點評：題干中B、D選項相對明確，易判斷。命題時，本題的瓶頸就設(shè)置在A選項，亦即酶的成分的特殊性上。在高考單項選擇題的命題中，用大家相對熟悉的普遍性問題作鋪墊，把試題的關(guān)鍵點設(shè)置在特殊性上，常受命題者青睞。

[例4]（2012年長沙中學競賽題）關(guān)于洋蔥根尖細胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，不正確的是（ ）

A.核糖體是蛋白質(zhì)合成的場所

B.細胞核中的染色體和細胞質(zhì)中的葉綠體、線粒體是基因的載體

C.有的細胞具有大液泡，與水分吸收息息相關(guān)

D.分生區(qū)細胞有絲分裂的末期，細胞中高爾基體的活動較活躍

解析：本題為高頻錯題，一是易忽視題干中“根尖細胞”為地下細胞這一信息，二是誤認為植物所有細胞都有葉綠體。其實，掌握了植物不見光部分細胞不含葉綠體，試題也就突破了。

答案：B。

點評：本題仍涉及到細胞結(jié)構(gòu)特殊性的考查?？v觀近年來的高考試題，此方面的試題頻頻出現(xiàn)。