蒲蘭蘭

摘 要：高中的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，需要記憶的內(nèi)容也很多，且枯燥無(wú)味。知識(shí)難度增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。作為信息技術(shù)學(xué)科的教師一定要善于引導(dǎo)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出出其不意的教學(xué)方法，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)方法

眾所周知，高一學(xué)生剛進(jìn)校就對(duì)《信息技術(shù)》懷著一種特殊的心情，很感興趣，想學(xué)。但他們知道了高中《信息技術(shù)》要參加全省的水平考試，教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，有的內(nèi)容需記憶，且枯燥無(wú)味，難度增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢降下來(lái)了。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中《信息技術(shù)》決不能完全沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該有自己的特色。教學(xué)實(shí)踐證明，在高中《信息技術(shù)》教學(xué)中，上好每堂課，就顯得非常重要，在近幾年信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)中，筆者摸索出了一套教學(xué)方法，以下就此談?wù)劚救说慕虒W(xué)方法：

一、講授教學(xué)，鞏固信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)

講授教學(xué)法是教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地講解。它作為一種最常用、最古老的教學(xué)方法，同樣適合新興的信息技術(shù)學(xué)科，這種教學(xué)方法主要運(yùn)用于高中信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。如計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、計(jì)算機(jī)的組成、計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)和病毒預(yù)防等等。這種教學(xué)方式在高一階段的教學(xué)中我深有體會(huì)，高一的新生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)方式上還處于對(duì)高中教師新教法的適應(yīng)和接受的階段，初中階段接受的是老師傳統(tǒng)的講授教學(xué)法，這樣傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生十分有利。

二、打破原有的教材結(jié)構(gòu)，讓?xiě)夷罴ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣

打破教材結(jié)構(gòu)就是教師不完全按教學(xué)內(nèi)容的次序進(jìn)行教學(xué)，按自己的教學(xué)需要把章、節(jié)或知識(shí)點(diǎn)重新組合。高一學(xué)生一般對(duì)信息技術(shù)非常感興趣，很想學(xué)，然而我們老師如果重復(fù)中學(xué)學(xué)過(guò)的“計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展、”等，上機(jī)也是文字輸入，沒(méi)多久，學(xué)生會(huì)感到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，漸漸地就失去了興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我打破教材的線性結(jié)構(gòu)，首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)高中課程的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及因特網(wǎng)的應(yīng)用，上因特網(wǎng)，同學(xué)之間相互收發(fā)電子郵件。每當(dāng)學(xué)生通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了自己的想法，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，這時(shí)我再教學(xué)“信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)”，學(xué)生的興趣也會(huì)逐漸提高。因此，打破教材的線性次序可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了一個(gè)好的開(kāi)頭，再深入課程內(nèi)容，學(xué)生就比較容易接受。在教學(xué)過(guò)程中再輔以其他的教學(xué)手段，讓教學(xué)效果事半功倍。另外，教材上沒(méi)有的內(nèi)容可能在水平考試時(shí)還要考，這就需要教師進(jìn)行一些補(bǔ)充，如：十進(jìn)制與二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換等等。

三、示范教學(xué)與實(shí)踐操作結(jié)合

示范教學(xué)法是我經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)軟件，向?qū)W生作示范性操作，使學(xué)生通過(guò)觀察獲得新知識(shí)的一種教學(xué)方法。通過(guò)這種方法學(xué)生就能更正確、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、規(guī)律等理性知識(shí)，使學(xué)生少走彎路、節(jié)省時(shí)間。另外，通過(guò)演示，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。這種教學(xué)方法主要用于操作性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)。如：Windows、Word等，這種教學(xué)方法在信息技術(shù)教學(xué)中是一種重要而非常有效的教學(xué)方法。教師演示完后學(xué)生就有躍躍欲試的欲望，這時(shí)最好馬上讓學(xué)生自己操作，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容立即得到鞏固。比如，在演示完后，設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)知識(shí)的“任務(wù)”，讓學(xué)生稍微動(dòng)動(dòng)手就做好。學(xué)生自己動(dòng)手做，最后請(qǐng)做得比較好的學(xué)生演示給其他同學(xué)看。這樣對(duì)演示的同學(xué)有鼓舞作用，對(duì)其他的學(xué)生也有激勵(lì)作用。演示與實(shí)踐操作相結(jié)合，就可以形成以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)特征。大大培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。

四、同步教學(xué)

同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進(jìn)行操作，學(xué)生在操作掌握所學(xué)知識(shí)和操作內(nèi)容。教師在教師機(jī)上操作（邊操作邊講解），通過(guò)計(jì)算機(jī)投影儀展示給學(xué)生看，學(xué)生則跟著教師的操作和講解一步一步地操作，直到完成整個(gè)操作過(guò)程，這種教學(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用廣泛，針對(duì)某個(gè)具體的軟件中的某一項(xiàng)具體的功能，有時(shí)單給學(xué)生講，面對(duì)不斷變化的界面，教師講解難，學(xué)生聽(tīng)得糊涂。如果采用同步教學(xué)法，教師講解一步，操作一步，學(xué)生跟著操作一步，教師講解輕松，學(xué)生一聽(tīng)就明白。如講文件的操作，這是講Windows基礎(chǔ)操作中的重點(diǎn)兼難點(diǎn)之一，教師在講這個(gè)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生與教師一起操作，邊操作邊向?qū)W生講解保存位置、文件名、文件類型等，在保存中最為關(guān)鍵的地方，如果帶著學(xué)生反復(fù)操作，還可輕松地向?qū)W生講清楚保存與另存為的區(qū)別與聯(lián)系。

五、任務(wù)式教學(xué)，教學(xué)成敗的關(guān)鍵

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和努力在課堂上完成教師制定的任務(wù)，任務(wù)式教學(xué)法是一種信息技術(shù)學(xué)科性比較強(qiáng)的一種教學(xué)方法。經(jīng)常與其他教學(xué)方法一起使用。此教學(xué)法多用于信息技術(shù)操作方面的內(nèi)容的教學(xué)，其核心在于任務(wù)的確定，任務(wù)定得太多太難，學(xué)生無(wú)法完成，任務(wù)定得太少或太容易，則造成時(shí)間浪費(fèi)，它是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的愿望和需要，老師給他信心，他就會(huì)努力。作為教師就要多多滿足學(xué)生的這種心理，合理運(yùn)用表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)比批評(píng)的效果好，表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，對(duì)教師的指導(dǎo)也會(huì)欣然接受，而且會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的價(jià)值感、榮譽(yù)感和喜悅感，學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步深化，形成良性循環(huán)，同時(shí)也激勵(lì)其他同學(xué)。而批評(píng)只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至厭學(xué)。

以上教學(xué)方法可以單獨(dú)運(yùn)用，也可以在同一節(jié)課上靈活的采用多種教學(xué)方法。高中《信息技術(shù)》的目標(biāo)在于：讓信息技術(shù)成為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作的手段，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然，以此來(lái)適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活。因此破除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用一套行之有效的新的教學(xué)方法，來(lái)滿足信息技術(shù)學(xué)科的特殊要求，這才是有效的。希望廣大教師能在教學(xué)實(shí)踐中探索到更好的有效教學(xué)模式，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)。