郭溢洋

摘要：在我國基礎課程的改革的背景下，音樂作為美育體系被列入國家教育方針，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展。義務教育階段的音樂課逐步受到重視，自《中學音樂教學大綱》的頒布，使得中學音樂課的課程目標有了較為準確的標準，2011年，《義務教育音樂課程標準》的頒布，則在《大綱》的基礎上更為細致、明確的闡釋了音樂課程的性質(zhì)與價值，在表述維度和層次上，有著全新的內(nèi)涵與意義。正基于此，在新課標實施的背景下，對鄭州市的音樂課堂教學情況進行了相關調(diào)查與分析，借此來探究如何在新課標的背景下進行初中音樂課的相關教學活動。

關鍵詞：新課標 初中音樂課 教學

鄭州是中國重要的一體化綜合交通樞紐?！爸性?jīng)濟區(qū)”的中心城市，中部地區(qū)重要的政治、經(jīng)濟、文化、金融和交通、旅游中心。在音樂教育方面，同樣緊隨國家政策而進行改革與發(fā)展。自2011年新課程標準頒布以來，鄭州市便組織基層中小學教師進行統(tǒng)一的新課標的學習，并在其所在教學單位進行貫徹實施，實施現(xiàn)狀筆者借我院學生到鄭州市部分中小學實習的機會進行了相關的調(diào)查與研究。

“新”課程標準之“新”

新課程標準的基本理念：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；突出音樂特點，關注學科綜合；弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；面向全體學生，注重個性發(fā)展”，該理念突顯了音樂課程的性質(zhì)：“人文性、審美性和實踐性。”賦予新音樂課程目標全新的內(nèi)涵與意義，注重以學生為本，突出強調(diào)了三維度的重要性。隨著教育觀念的更新與發(fā)展，我國教育的目的是培養(yǎng)一個全面發(fā)展的人才，音樂在此也起著重要作用。新課標對音樂課堂教學的要求，順應時代的要求對課堂教學提出了相應的觀點，音樂課堂保持開放性與多樣性.

新課標下鄭州市初中音樂教學的實施現(xiàn)狀

此次調(diào)查主要以聽課與訪談的形式進行，作為對鄭州市部分初中音樂課上課情況的初步調(diào)查，為今后的深入調(diào)查作為鋪墊。

在筆者調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學校在新課標的指導下，能夠?qū)⒄n標理念與教學實踐相互結(jié)合，真正發(fā)揮課標教學的指導作用，無論是從教學形式，教學效果還是從學生的接受情況來看，較之以前都有了很大的改善。音樂課堂能夠較好的平衡音樂知識技能與其他音樂教學環(huán)節(jié)之間的關系。

首先，教師能夠較好的把握“以學生為主”，有效的運用多媒體等現(xiàn)代化技術手段激發(fā)學生學習興趣。A中學的音樂教學情況。課堂教學中，該教師運用多媒體教學，首先讓學生視聽，該老師同時結(jié)合肢體語言引導學生；其次，進行教材知識講解；最后，教唱階段，先有教行范唱，邊彈琴邊教唱。老師的講課方式較靈活，學生的反映也相對積極。

其次，從教學結(jié)果來看，大部分學校音樂教學效果能達到良好，學生能吸收部分音樂基本知識與技能。E中學。該校音樂教師能夠充分調(diào)動學生積極性，師生間互動性較強。該校音樂老師反映，該校的各個班級整體的音樂教學效果都能達到良好或優(yōu)秀，學生所學音樂知識較為豐富。

再次，學生的音樂綜合能力不斷加強，能夠通過感受與欣賞音樂，豐富情感；活潑生動的課堂環(huán)境，激發(fā)了學習的興趣；B中學的音樂老師音樂素養(yǎng)比較好。一節(jié)欣賞課，課堂以視頻導入，師生間雖無直接交流，但學生注意力集中。視頻結(jié)束后老師以親切自然的口吻與同學們進行對話式交流，導出課程內(nèi)容。欣賞過程中，老師沒有參與過多，而是在欣賞結(jié)束后讓學生充分發(fā)揮想象描述對作品的理解，發(fā)揮其自主能動性。最后進行相關音樂作品知識拓展。

在F中學的聽課與實踐，是使筆者記憶猶新的一個學校。首先，課堂上師生互動交流很好；其次，學生學習氛圍濃郁；最后，“以學生為本”，的教學體現(xiàn)充分。如欣賞人音版七年級莫扎特《第四十交響曲》，老師從學生喜歡的流行音樂《我不想長大》下手，做兩者結(jié)合比較，讓他們喜歡流行音樂的同時認識與感受古典音樂的魅力。接下來的欣賞階段，老師不只是帶領學生用耳朵聽，同時以多媒體形式輔助教學，幫助學生的理解力，調(diào)動手，口等參與體驗，感受音樂。教師的教學手段方式是多樣化且靈活的。這樣的教學活動得到了學校的認可。每節(jié)課的內(nèi)容都有該老師獨特的講解和教學方式，對于學生來說，他們是在輕松地課堂環(huán)境下度過并拓展了知識。

然而，問題也從另一側(cè)面呈現(xiàn)，對于新課表理念的貫徹實施不夠深入在一定層面上阻礙了學生的全面發(fā)展，主要表現(xiàn)在：學校的重視程度不夠；教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高等問題。

在C中學，該中學因為自身的原因音樂教學設施不太完善，沒有專門的音樂多媒體，只在每個人的班上進行授課。該校音樂老師的教學顯得隨意性很大，老師只帶領學生學習音樂課本知識，沒有方法的多樣化，過于注重課本知識，顯而音樂教育沒有得到綜合實施。通過了解，該校對藝術學科沒有給予重視，并未意識到音樂教育的作用，忽視了學生的審美教育。部分教師對新課標中課程目標的三個維度理解不夠全面，甚至存在一定的誤區(qū)。不能很好的處理音樂教學中知識技能與情感體驗之間的關系。從而導致對于每節(jié)課的教學目標的制訂不夠明確、不夠具體。

針對以上學校在新課標背景下的實施現(xiàn)狀，呈現(xiàn)出目前鄭州市初中音樂課堂教學的優(yōu)勢與不足。面對上述的優(yōu)勢與不足，為我們提出了一個亟待解決的問題，對于新課標背景下中學、小學音樂課的實施情況的調(diào)查、分析與可行性對策的研究提出嚴重考驗

參考文獻：

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