耿彥

摘 要：英語的教學受語境的限制，影響著學生的學習興趣，很多學生只是一味地死記硬背，機械而重復地去做一些英語作業(yè)。作為教師，也沒有認真去研究教學方法，沒有極大地調動學生學習英語的趣味性。這樣就導致了小學生學習英語的積極性下降，直接影響他們的學習成績。至此，學生就會學習情緒低落，失掉對英語學習的信心，同時還會敵視和厭棄英語，導致英語教學呈現(xiàn)出惡性循環(huán)。那么，如何使小學英語教學充滿生機，讓厭學的學生有學習英語的興趣感呢？結合教學實踐談了如何使英語厭學生提高學習的興趣。

關鍵詞：英語；積極性；厭學生

一、讓學生積極參與學習

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學中，教師在黑板前面一味地講解，學生被動地在下面聽，學生缺少積極主動性，所以課堂缺少生機和活力，學生的思維能力也難以得到培養(yǎng)，不能很好地調動學生學習的積極性和主動性。所以教師應多給學生創(chuàng)造一些參與學習的氛圍，積極創(chuàng)造勇于發(fā)言的學習氛圍。這樣就要求教師在英語課堂上增強學生的濃厚學習情趣，鼓勵學生積極參與，使學生感到在每一堂課的學習中都能得到知識。例如，對于英語學困生我在提問題時，會考慮一些簡單的問題。在學習中，我就特意地做一些小組活動，像 Practise in pairs，Practise in groups 等，這樣學生的學習積極性和主動性就得到迅速提高了。參與使學生增加了對英語學習的興趣。

二、多鼓勵學生

教學實踐證明，學生只能去積極地鼓勵，不能對他們的學習貪得無厭，那種“恨鐵不成鋼”的想法一定要摒棄。對他們回答問題的時候出現(xiàn)的錯也要使用激勵的語言，不能以諷刺挖苦和打擊來對待，這樣就會充分地挖掘學生思維學習的潛力，培養(yǎng)他們的自信心。其實，每一個學生都是渴望被人肯定，希望獲得成功，愿意被人表揚的，尤其是那些很少被教師關注的中間生。當然，個別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了、進步了，他們就值得教師去表揚。

三、把游戲引進課堂

興趣是最好的老師。充分利用游戲這種教學方式能極大地激發(fā)學生學習的興趣感，更好地理解和融化對知識的理解度，學生非常喜歡游戲，教者把游戲融進教學中，將知識趣味化，就會提高課堂的教學效率。因此，教師要深入研究和設計合理、恰當?shù)慕虒W游戲，讓學生在游戲中學習英語，這樣可以使課堂氣氛活躍，學生樂學。

總之，我們作為一名英語教師，要深入研究教學方法，鉆研教材，在素質教學中想出更多、更好的點子，使學生在學習的道路上得到更快的發(fā)展和成長。

（作者單位 吉林省扶余市五家站鎮(zhèn)中心小學）