黃五星 邵惠芳 許自成

校史是一所學(xué)校創(chuàng)建歷史和發(fā)展軌跡的記錄，是辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積淀，是大學(xué)文化和特色的體現(xiàn)。校史不僅為學(xué)校的發(fā)展提供了重要的歷史借鑒，保存了大量的珍貴史料，而且為學(xué)校的思想政治教育增添了一部生動的歷史教材。校史中蘊(yùn)涵的歷史傳統(tǒng)、文化氛圍、大學(xué)精神、校友事跡、育人環(huán)境等都是十分豐富的教育資源。但在很多高校中，校史資源的開發(fā)和利用還很薄弱。本文針對新入學(xué)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)的主要問題，思考利用校史資源開展入學(xué)教育的優(yōu)勢和方式。

一、大學(xué)新生學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)的主要問題

（一）學(xué)習(xí)目的不明確，方法不適應(yīng)

在中學(xué)，學(xué)習(xí)是為了考大學(xué)、考好大學(xué)，目標(biāo)就是學(xué)好考試必考的幾門課程。老師不斷重復(fù)地把各種知識和應(yīng)試手段灌輸給學(xué)生，并且利用各種名目的測驗(yàn)、考試來檢查學(xué)生對知識的掌握情況，所以要想學(xué)習(xí)好只要跟著老師就可以了。而進(jìn)入大學(xué)，共同的高考目標(biāo)沒有了，不少學(xué)生對未來學(xué)習(xí)的目的感到迷茫，有的甚至玩物喪志，沉溺于網(wǎng)絡(luò)與游戲。同時(shí)授課方式有了根本的變化，一門課連上兩堂，一學(xué)期學(xué)完好幾門課程，老師和學(xué)生的交流較少，平時(shí)也很少檢查聽課及掌握情況，檢查手段主要是期中、期末考試。一旦沒有老師的壓力，許多新生連作業(yè)都懶得做，甚至課也懶得聽，久而久之便對以后的學(xué)習(xí)造成了障礙。

（二）生活上人際交往不適應(yīng)

進(jìn)入大學(xué)后，人際關(guān)系的含義不再僅僅局限于中學(xué)時(shí)代基于學(xué)習(xí)而建立起來的友誼這一層面上，而是要求個(gè)體要學(xué)會同形形色色的人打交道，使自己的行為模式逐漸走向成熟，符合社會的要求。然而，很多新生進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，也是他們第一次離開父母獨(dú)自開始生活的時(shí)候。面對來自不同地域、不同家庭以及生活方式和價(jià)值觀念都有一定差異的同學(xué)，人際關(guān)系上的生疏感油然而生，往往只與自己喜歡的人交往。此外，許多新生遇到困難、不順心的時(shí)候，對人對社會的認(rèn)識極易受情緒波動的影響，常常對人的看法大起大落，呈現(xiàn)不穩(wěn)定的狀態(tài)，這些都容易使新生的人際交往產(chǎn)生障礙。

二、利用校史資源開展大學(xué)新生入學(xué)教育的優(yōu)勢

（一）校史包含豐富的愛國主義教育、世界觀和人生觀教育、學(xué)習(xí)興趣教育資源

任何一所高等學(xué)校，在幾十年乃至上百年的辦學(xué)歷史中，都有一個(gè)從小到大、從弱到強(qiáng)的發(fā)展過程，它們的命運(yùn)都與國家民族的興衰榮辱緊密相聯(lián)。通過對大學(xué)新生進(jìn)行校史校情教育，可以激發(fā)他們的愛國愛黨感情，使他們對自己肩負(fù)的使命有更清晰的理解，能夠主動思考將自己的理想和抱負(fù)與國家和民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起。校史記述了歷屆優(yōu)秀校友的成長歷程和在各條戰(zhàn)線上取得的驕人業(yè)績。優(yōu)秀校友通過自身的刻苦努力，朝著自己的人生理想目標(biāo)不斷邁進(jìn)，在實(shí)現(xiàn)自己社會價(jià)值的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自己的個(gè)人價(jià)值，這些寓人生追求和心路歷程于一體的記錄是對新生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀和人生理想信念教育的活教材。

（二）利用校史資源開展入學(xué)教育內(nèi)容生動具體，易于被大學(xué)新生接受

校史資源包含的內(nèi)容方方面面，涉及的人物、事件生動具體。如學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐方面形成的優(yōu)良教學(xué)方法，在科學(xué)研究方面取得的令人矚目的成績，歷屆校友在工作戰(zhàn)線上獲得的驕人業(yè)績，學(xué)校教學(xué)名師、教授學(xué)者的先進(jìn)事跡等等，這些都與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境密切相關(guān)，使他們?nèi)菀仔纬尚睦砩系挠H切感，產(chǎn)生心理共鳴。

三、利用校史資源開展大學(xué)新生入學(xué)教育的方式

（一）將校史教育納入教育教學(xué)體系，激發(fā)新生學(xué)習(xí)動力

通過編寫校史教育讀本，設(shè)置校史教育課程，將校史作為新生的必修課。課程內(nèi)容可以包括辦學(xué)歷程、教學(xué)名師、校園文化、學(xué)子風(fēng)采等方面，力圖將學(xué)校歷史上的每一個(gè)精彩瞬間都展現(xiàn)在新生面前。通過講座、報(bào)告和參觀等形式，使新生全面了解學(xué)校的過去和未來發(fā)展的前景，了解學(xué)校的優(yōu)勢和榮譽(yù)，了解知名校友的成長經(jīng)歷，激發(fā)新生的自豪感和使命感，幫助他們盡快確定自己新的人生目標(biāo)，盡快掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

（二）利用豐富多彩的校史活動，培養(yǎng)新生人際交往能力

可以通過校史知識競賽、演講比賽、社會實(shí)踐等活動，把新生組織起來，幫助他們培養(yǎng)良好的人際交往意識，掌握交往的原則、技巧，克服交往中存在的障礙，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。還可以通過一些具體的方法來解決人際交往中的問題，如角色扮演法，即模擬某些現(xiàn)實(shí)問題場面，讓自己扮演各種不同角色，站在不同的立場上來處理問題，以便了解別人的需要和感受，從而改善待人的態(tài)度。總之，校史是一個(gè)良好的教育資源，充分利用好這一資源將會營造優(yōu)良的育人環(huán)境，使學(xué)生受到教育、啟發(fā)和感染，使大學(xué)生新生盡快了解、適應(yīng)大學(xué)生活，促進(jìn)他們盡快成長成才。

（作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)煙草學(xué)院）