鐘紅霞

【摘要】當前的語文課堂教學的手段不斷更新，尤其是一些精心雕琢的公開課，容量大、亮點多、節(jié)奏快、追求新異。就閱讀教學的現狀看，變味的閱讀教學依然頑固地表現在我們的課堂上。主要是學生潛心讀書的時間少，閱讀不充分，閱讀收獲也甚少，閱讀能力提高不大。提升學生語文素養(yǎng)是語文教學的一個重要目標，而閱讀正是提升語文素養(yǎng)的一個重要途徑。

【關鍵詞】課外閱讀；教學

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A

那么，如何對學生進行有效的課外閱讀訓練呢？

一、用好教材，拓寬閱讀領域

在教學中既要著眼于課內又要適時地向課外延伸。在學生學習教材時，有意識地拓寬其視野，從文章的背景、作者等相關方面作渲染，使學生學完課文有“意猶未盡”的感受，產生課外閱讀的愿望。比如：在學習《裝滿昆蟲的衣袋》一文時，從講主人公法布爾的童年趣事導入，既利于學生理解課文，又激起了學生探究法布爾的濃厚興趣，這時，教師不失時機地向學生推薦《昆蟲記》作為課外讀物。

二、精選讀物，激發(fā)閱讀興趣

我們要讓學生選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物，教會學生一種閱讀的本領。

1.認真推薦學生合適的讀物

低年級學生著重閱讀故事書和科幻小說等，側重培養(yǎng)想象能力，可選擇推薦寓言故事、短篇童話、兒歌、童謠和古詩類書籍；中年級學生著重閱讀少兒故事和科技常識等，側重培養(yǎng)感知理解能力，可選擇故事類、想象世界、寫作起步類書籍；高年級學生著重閱讀比較通俗的古今中外歷史故事、名人傳記等，側重培養(yǎng)鑒賞評價能力，可選擇中外名著、科幻、動物世界等書籍。這樣，由淺入深，由易到難，由簡到繁，由點到面，既有階段性，又保持連貫性，在使學生獲得系統(tǒng)、完整的知識的同時，又能逐漸鍛煉和養(yǎng)成自學的能力。

2.引導選擇貼近生活的書籍

向小學生推薦讀物一定要貼近學生的生活實際，以使學生走近生活，增強與時共進的歷史使命感和時代責任感。比如說可以推薦小學生訂閱《探索地理》、《快樂童話》等，以及各種科幻小說、童話故事、傳記、名人勵志故事、百科全書、英雄人物故事等。

3.鼓勵精讀經典名著

激勵學生廣泛涉獵課外讀物，尤其多讀名家名作，經典書籍。學生通過閱讀大量的優(yōu)秀書籍，不但能提高閱讀能力，拓寬視野，而且能豐富積累自己的語言，提高寫作能力，還能在一定程度上陶冶情操。

三、指導方法，促進有效閱讀

教師應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法，如掌握朗讀、默讀、選讀和精讀等方法。教師指導學生讀書，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成讀書的好習慣。

同時，可以指導學生做好讀書筆記，做到讀寫結合。讀書筆記應從學生實際出發(fā)，循序漸進，由易到難。低年級以摘抄型為主；中年級以提綱型和模仿為主，可寫簡單的讀后感；高年級以感想型為主，鼓勵創(chuàng)造型寫作，當學生養(yǎng)成了良好的讀書習慣，就會促進有效閱讀。

四、注重交流，開展多種活動

1.課外閱讀成果交流活動。

首先，舉行各種學生喜歡的讀書活動。如：講故事比賽、古詩詞（兒歌）朗誦會、即興作文比賽、智力問答、成語接龍等，讓學生將課外閱讀中所汲取的知識說出來，寫出來，展示出來，使一次次豐富多彩的活動轉化為一股股催動學生讀書的動力，在這其中讓學生不斷體會到閱讀帶來的甘甜。

2.開展一系列的閱讀活動。當學生的課外閱讀興趣被激發(fā)起以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，同時也為了獲取他們課外閱讀的反饋信息，學校可開展評選“書香班級” “書香家庭” “讀書小使者” 等一系列的讀書競賽活動，同時建立博客圈、讀書論壇等，鼓勵學生把自己的讀書心得、讀書收獲，閱讀成果在網上展示交流，做到資源共享。在學校的宣傳欄、教室的黑板報、墻報中，設“采蜜本”“ 知識角”等欄目，以利于學生交流學習。

五、營造氛圍，養(yǎng)成自讀習慣

1.學校建立圖書室，班級建立圖書架，鼓勵學生廣泛借閱。學校既要為學生創(chuàng)設良好的文化氛圍，又要給學生提供充足的閱讀時間。教師要注意適當地減少書面練習作業(yè)，增加閱讀作業(yè)，為學生課外大量閱讀提供充足的時間。

2.教師示范朗讀，感染學生自主閱讀。例如：晨誦課，教師聲情并茂地朗讀有關書籍的精彩段落，把孩子們帶入一個或有趣，或奇特，或驚險，或令人感動、或懸念百出的世界里，正當他們聽得津津有味時，教師卻戛然而止，告訴孩子：“欲知后事，請自讀原文。”這樣讓學生帶著好奇心主動閱讀，效果恐怕比任何說教都有效。

3.倡議親子共讀，共享讀書樂趣。學校開設家長學校，講解親子共讀的意義，轉變教育理念。學?？上蛎總€家庭每位家長發(fā)出親子共讀的倡議，建議家長參與孩子的讀書生活，樹立讀書榜樣，這樣更利于學生養(yǎng)成自主閱讀的習慣。

六、讀寫綜合，提高語文素養(yǎng)

語文學習是認識生活、參與生活、改造生活的手段。每月利用一至二節(jié)語文課開展一個專題性的讀寫活動，形成讀寫一體的綜合語文實踐活動。（1）選定主題。主題應具有吸引力、教育性、實踐性和可操作性。（2）制定目標。根據教學目標，制定讀寫訓練目標，保證活動富有實效。（3）過程有序。圍繞目標，科學設計融合聽說讀寫（以讀寫為重點）的綜合語言實踐活動過程。

總之，課外拓展閱讀能有效地彌補課本選文面窄量小不足，在擴大學生閱讀面、提高閱讀理解能力方面意義重大。在閱讀教學中教師應適時引導學生拓展閱讀視野，開展各種形式的課外閱讀活動，讓學生領略到教材中不曾見到的豐富多彩的世界。這樣不但可以使學生獲取大量的信息，而且可以讓學生在活動中充分享受閱讀的快樂，喚起學生的樂讀情趣，幫助學生樹立“終身閱讀”的信念。

（編輯：李敏）