黃貴華

在物理教學的同時，要把學生德育放在首位，把德育寓于物理教學中去，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。如何把德育寓于物理教學中去，就要在教學的同時，培養(yǎng)學生的科學世界觀、激發(fā)學生的民族自豪感、激勵學生要勤奮學習。

物理教學德育教育世界觀培養(yǎng)民族自豪感南宋時期著名教育家朱熹，世稱朱子，他一生熱愛教育，孜孜不倦地講學達五十年之久。到了晚年，還是一日不講學，則惕然以為憂。他的教育思想在宋代以后一直影響至今，他關于教育目的、方法的論述，特別是教育思想和教育實踐方法對今天學校德育還是有很好的借鑒。在教育目的方面，他要求學校把德育放在首位。他認為教育學生自幼必須從小事做起，以修養(yǎng)其孝忠信之道，然后再教以正心、修身、齊家、治國、平天下之道。他的教育目的與教育方法中，主張學校必須把德育放在首位。他承襲了孔孟儒家的教育方法，對我們現(xiàn)在學校的德育工作有所借鑒之處。物理學作為科學的分支不單是一種知識體系，其中還包涵了科學精神、科學態(tài)度和方法。我們恰恰可以利用這些適時對學生進行教育，使學生的智力、人格得到全面的發(fā)展和提高。

一、培養(yǎng)學生的科學世界觀

在物理教學中，培養(yǎng)學生科學世界觀極為重要，它是人們對發(fā)展問題的總體認識和根本觀點，是科學發(fā)展觀的核心內容，只有在科學世界觀指導下才能立正方向，向著正確的方向前進，才能有所發(fā)展有所成就。

大科學家牛頓，他是力學奠基人，是最有影響的科學家，他的后半生，醉心于神學，幾十年里毫無建樹，在物理學的研究上停滯不前，可見樹立科學世界觀多么重要。我們熟知的物理學家愛因斯坦，諾貝爾物理學獎獲得者，“質能關系”的創(chuàng)立者，當他年僅25歲，他突破舊思想束縛，以科學的觀點，建立了現(xiàn)代科學的“相對論”，為后期核能的開發(fā)奠定了基礎，使得當時的物理學突飛猛進，進入了近代物理學階段，最后被評為“世紀偉人”。

在教會的白色恐怖下，布魯諾因積極宣傳日心說被活活燒死，伽利略因支持日心說被判終生監(jiān)禁。這就是科學世界觀支持著他們，堅定著他們的信念，為了真理也愿意獻出生命。

在1911年，盧瑟福提出原子的核式結構模型，他的一位學生玻爾，在他的科學研究中，發(fā)現(xiàn)了核式結構模型與氫光亦的實驗事實不符。在尊重老師與科學之間，玻爾選擇了科學，從而使科學得到了發(fā)展?？梢姌淞⒖茖W世界觀多么重要，科學的世界觀，使社會進步。

20世紀，人類能源問題又等待解決，需要我們這一代，下一代不懈地研究，不斷創(chuàng)新嘗試?，F(xiàn)在新技術革命的挑戰(zhàn)，我們國家科技和國防建設需要更多更尖端的人才，我們應教育學生建立科學的世界觀，發(fā)展好科技，才能富民強國。

二、激發(fā)學生的民族自豪感

在物理教學的過程中，我們不僅要培養(yǎng)學生的科學世界觀，還要同時激發(fā)學生的民族自豪感。我們祖國是一個五千多年的的文明古國，許多發(fā)明都比其它國家早，我們祖先創(chuàng)造了燦爛的科學文化，為世界科技寶庫增添了輝煌光彩。殷商甲骨文記有公元前十三世紀的日食，比巴比倫最早的日食早記載六百多年；《竹書紀年》中記載了三千六百年前的“夜中星隕如雨”，是世界最早的流星雨記錄；儒家的經書《春秋》，是世界上第一個記錄哈雷彗星的書籍，比西方也是早六百多年；《墨經》是戰(zhàn)國時候墨子著作總集，早在公元前四百多年，它就論述了杠桿平衡原理、小孔成像等觀察研究，這些歷史成就，在講授物理課時列舉出來，大大地激發(fā)了學生的民族自豪感。

在我國古代，有許多的先人對物理發(fā)展有過極大的貢獻，其中許多研究成果長期居世界首位。比如指南針的發(fā)明和應用，在軍事、航海、生產中起到重要作用。這值得我們每一位炎黃子孫感到驕傲，充分體現(xiàn)了我們祖先的聰明才智，這就是我們民族的自豪。

我國杰出科學家錢學森，對我國火箭導彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展作出了重大貢獻，他是中國兩彈一星功勛獎章獲得者，中國航天事業(yè)的奠基人，被稱為“中國的導彈之父”。通過對我國歷史上有關科學家的發(fā)明創(chuàng)造，我國改革開放后科學技術的偉大成就，我們國家近年來軍事國防的發(fā)展，貫穿課堂教育，激起學生愛國之情、報國之志，并樹立了民族自豪感、責任感，樹立了為民富國強而奮斗的拼博精神，激發(fā)了他們的愛國熱情。

三、激勵學生勤奮學習

科學的發(fā)展，不是一朝一夕，更需要持之以恒，經歷漫長的過程。物理學家愛因斯坦說過一句話：“在天才和勤奮之間我毫不遲疑的選擇勤奮”。他的話激勵我們每一個年輕人，天才需要無止境的刻苦勤奮。

歐姆定律是電學中的重要規(guī)律，在上物理課時，當講解歐姆定律，我首先向學生介紹德國的物理學家歐姆，他經過了十多年的不斷研究，做了大量實驗。同時，介紹學生課后閱讀文章后的“歐姆堅持不懈的精神”，對學生進行教育和激勵。

法拉弟經過十年的努力研究，才發(fā)現(xiàn)了電磁感應原理，使人類進入電氣時代；居里夫人經過三四年夜以繼日地辛勤勞作，才從含量不足百萬分之一的數(shù)噸瀝青鈾礦中，提煉出一公分氯化鐳；阿基米德為了測定皇冠中是否摻入其他金屬，廢寢忘食，當聯(lián)想到用水的浮力作用時，他竟忘穿褲子就跑出澡堂，最后總結出阿基米德定律。由于勤奮，愛迪生才有一千多種偉大的科學發(fā)明；愛因斯坦才得以創(chuàng)立震驚世界的相對論。

太多的事實地說明，在學習的道路上沒有捷徑，只有勤勤懇懇，一點一滴掌握知識，才能一步步邁向成功。一分耕耘一分收獲，在耕耘的時候，我們就應該付出辛勤的勞動，才會成果豐碩，正處于學習階段的我們，就應該具有像居里夫人、愛迪生那樣的刻苦努力、不懈追求的精神，我們才能實現(xiàn)自己的目標。

綜上所述，我們講德育，是要寓德育于物理教學中，在物理教學的過程中，教導學生用科學的人生觀，世界觀看待問題，通過引導，使學生在學習知識、發(fā)展智力的同時，在思想、品德和其他心理素質上都能夠得到相應的發(fā)展。

參考文獻：

[1]牛彩琴.物理教學中的德育滲透.中學教學參考，2011.

[2]鄧和秋.論朱熹德育思想對當今教育的借鑒意義.湖南人文科技學院學報，2006.