李明遠 劉文俊

文章看點：讓政治教學與社會實事相聯(lián)系，學生運用所學知識分析問題、解決問題，把枯燥的理論知識融入有情境的問題解決中，讓學生感受知識應用于實際的價值。

1.政治作業(yè)體現(xiàn)差異性

鑒于學生在智力水平、認知結(jié)構(gòu)、學習動機、心理等方面存在差異，學習能力發(fā)展不均衡，所以教師在設計作業(yè)的時候，作業(yè)內(nèi)容要盡量從各個層次學生的實際出發(fā)，必須要考慮學生原有的知識、經(jīng)驗、思維狀況等要素，給不同層次的學生安排相應層次的作業(yè)，建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)。

如設計AB兩組作業(yè)題或者增加自由選做題。A組題是對教材內(nèi)容的基本要求，以基礎知識為主，面向全體學生；B組題或自由選做題有較高的要求，是針對教材中的一些重點、難點和時政熱點問題，供優(yōu)生選做。A組題型主要有填空題、選擇題、簡答題、材料分析題等，主要目的是鞏固課本基礎知識，掌握一些解題的基本方法和要求；后者題型和內(nèi)容多種多樣，內(nèi)容有觀點的辨析和評析，可以設計現(xiàn)實問題的討論，有對社會熱點重點問題的看法和評價。

2.政治作業(yè)強調(diào)實踐性

參觀、訪問、考察、社會調(diào)查、撰寫小論文、編繪經(jīng)濟圖表、制作課件等，讓政治知識始終在生產(chǎn)、生活的真實場景中得到運用、驗證。筆者曾讓有條件的學生帶著“如何把商業(yè)貸款轉(zhuǎn)化為公積金的流程”這一問題，讓學生跟隨父母一起到有關部門辦理相關手續(xù)，在生活實踐中了解“把商業(yè)貸款轉(zhuǎn)為公積金貸款”的流程：商業(yè)銀行還款—行政服務中心房產(chǎn)管理窗口辦理房產(chǎn)抵押注銷登記—住房公積金管理處辦貸款手續(xù)—行政服務中心房產(chǎn)管理窗口辦理房產(chǎn)抵押登記—商業(yè)銀行辦理每月交款手續(xù)。實踐既激發(fā)了學生學習思想政治課的興趣，又提高了他們的綜合能力。

3.政治作業(yè)提倡探究性

探究性作業(yè)，是一項具有實踐性、綜合性和創(chuàng)新性的習題。如在進行“規(guī)范市場秩序，建立社會信用制度”教學時，我設計了如下情境：情景一：看小品《打工奇遇》片段；情景二：看《三鹿嬰幼兒奶粉事件》的視頻片段。設計探究作業(yè)：①你還知道哪些類似事件？簡要分析這些事件發(fā)生的經(jīng)濟原因。②如何才能杜絕類似事件的發(fā)生？教師要通過各種途徑創(chuàng)設與教學有關、使學生感興趣的教學情境，以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感到自己是學習的主人，進而在探究中發(fā)揮主人翁作用。

4.政治作業(yè)凸顯自主性

在教學完“外交政策”后，教師提問學生“課后大家想做什么樣的作業(yè)？”有的學生說：“想收集材料說明我國外交政策所取得的輝煌業(yè)績?！庇械膶W生說：“想查閱資料了解我國外交的調(diào)整和變化情況?！庇谑牵也贾昧吮仨毻瓿傻幕绢}：默寫我國外交政策的內(nèi)容，還讓學生自由選擇課堂討論中的一兩道題作為作業(yè)認真完成。設計自選作業(yè)，給學生自主學習的時間和空間。這體現(xiàn)了教學注重從以知識為本轉(zhuǎn)向了以生為本，從而讓學生體會學習是一種自主、快樂、最具創(chuàng)意的活動。