鈕子函

摘 要：個性化教育是未來教育的重要特征，它在承認(rèn)學(xué)生共性的前提下，在教學(xué)中強調(diào)對學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出了學(xué)生的個體差異性。美術(shù)課與其他學(xué)科相比，最突出的特征是它的表現(xiàn)性、多樣性和個性化。在美術(shù)創(chuàng)造中只有強調(diào)個性的表現(xiàn)，提倡別出心裁，才可能促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造力和探索欲望。

關(guān)鍵詞：繪畫；意義；個性化；培養(yǎng)措施

繪畫是人類精神和審美的寄托，是人類感情的媒介。繪畫本身來源于生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫的過程中，不是要他們在繪畫上達(dá)到一定的高度，而是在一個自由和廣闊的空間，去汲取繪畫的營養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自己的個性。

一、學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)對其成長的重要意義

在學(xué)生的美術(shù)繪畫活動中會顯示出與其氣質(zhì)特點相對應(yīng)的美術(shù)語言，從而具有某種心理測驗的意義。學(xué)生在美術(shù)作業(yè)中能顯露氣質(zhì)掩蓋的一些現(xiàn)象，看到一些與平時行為不同的更為內(nèi)在的氣質(zhì)。學(xué)生在美術(shù)作業(yè)中還能顯露、鑒別、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生美術(shù)方面的潛能，更重要的是可以顯露、鑒別學(xué)生非美術(shù)方面的潛能，如興趣志向、思維方式、創(chuàng)造能力、動手能力等，最終構(gòu)建學(xué)生個性化的特色。

二、學(xué)生通過繪畫進(jìn)行個性培養(yǎng)的具體措施

1.學(xué)生通過了解自身美術(shù)學(xué)習(xí)的特點，尋找適合自己的個性

學(xué)生自身首先得充分運用學(xué)習(xí)和課余的時間，把握自己實際學(xué)習(xí)的情況。一般的美術(shù)班級，教師教授的人數(shù)很多，對于學(xué)生實際的情況不可能每一個都把握清楚，這就需要學(xué)生根據(jù)自己實際的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)能力，對自己的實際學(xué)習(xí)狀況做好充分的了解，還可以和老師探討自己遇到的困難和問題。

只有學(xué)生自身對于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及實際的認(rèn)知程度和個人喜好是最清楚的，從而依據(jù)自己的實際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)重點的調(diào)整。這些都是學(xué)生對自己實際學(xué)習(xí)情況的基本了解。當(dāng)然，除了學(xué)生自己的了解之外，教師也應(yīng)該充分了解學(xué)生的家庭狀況以及生活經(jīng)歷，還有一些興趣愛好和實際學(xué)習(xí)的態(tài)度和有效潛質(zhì)。并對學(xué)生進(jìn)行綜合的評價，在實際教學(xué)中才能做到有的放矢，實際的教學(xué)工作才能更加具體。學(xué)生在和教師交流和互動的過程中，也可以充分地了解自身的情況。并通過不斷的學(xué)習(xí)，找到適合自己的風(fēng)格，培養(yǎng)適合自己風(fēng)格的個性特征。

2.學(xué)生通過繪畫學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適合自己的個性

每一個學(xué)生的興趣、能力、態(tài)度以及愿望方面差異性很大。對于教師而言是依據(jù)學(xué)生的實際情況制定出符合學(xué)生特色的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。更重要的是，學(xué)生在進(jìn)行繪畫學(xué)習(xí)時，要根據(jù)自己的特點制定合理的學(xué)習(xí)策略。

首先，學(xué)生需要制定一個學(xué)期或者是長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在新學(xué)期開始，在班級面前介紹自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。把這個目標(biāo)寫到書本的目錄上，通過一學(xué)期實際的學(xué)習(xí)，看能否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其次，除了學(xué)生自己制訂之外，教師還要根據(jù)學(xué)生自己制訂的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，制訂相應(yīng)的考核計劃，學(xué)生實際的達(dá)到目的的情況將直接影響到其最終的成績。這樣在一定程度上有監(jiān)督的作用。

3.學(xué)生通過繪畫學(xué)習(xí)，在廣闊的平臺中展示自己的個性

學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)的過程，是一個不斷挖掘自身潛力和提升能力的過程。學(xué)生要根據(jù)自己的特點，用專才型、博才型、培養(yǎng)型三種類型進(jìn)行比對。并根據(jù)自己最終的比對，來確定自己學(xué)習(xí)和努力的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)的過程之中，找到自身的優(yōu)勢和不足，充分發(fā)揮自己的特點。把自己的特長和能力進(jìn)一步展示和發(fā)揮。還可以自己創(chuàng)造機會，去參加一些繪畫比賽，見識更多同類的學(xué)生學(xué)習(xí)和繪畫的情況，在學(xué)習(xí)和比賽中，實現(xiàn)自己視野的拓寬，同時也可以自我展示。

4.學(xué)生通過繪畫洞悉內(nèi)心，擴充思維，彰顯自己的個性

在課堂之中，每個學(xué)生都是不同的個體，哪怕是面對同一種事物，他們都會有自己不同的思維，自己不一樣的想法，還有不同的感受，學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)首先就要站在自身實際情況的角度，了解自己內(nèi)心的想法。

有的學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中比較調(diào)皮，往往喜歡異想天開，有的想法甚至有些離奇，但他們卻能創(chuàng)造出別人想不到的東西，我們要一如既往地堅持“沒有失敗的作品，只有失敗的創(chuàng)意?！惫膭顚W(xué)生進(jìn)行大膽想象，讓學(xué)生有信心進(jìn)行創(chuàng)新實踐。

藝術(shù)要不斷創(chuàng)新，就要張揚個性，學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫創(chuàng)造的整個過程中，除了發(fā)揮自己的主體地位，也需要教師進(jìn)行積極引導(dǎo)，教師需要給予學(xué)生展示的平臺，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。對于每一位學(xué)生而言，不論其成績好壞，都想要得到教師的鼓勵，需要得到教師的關(guān)心和肯定。教師也不能憑自己的感覺就馬上抹殺學(xué)生的信心，需要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生主體，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，給予學(xué)生鼓勵，相信學(xué)生一定會給我們展示一個又一個精彩的作品。更重要的是，學(xué)生能在這個過程中實現(xiàn)自己獨特個性的塑造。

個性化展示是現(xiàn)今社會的重要特征，它在承認(rèn)群體共性的前提下，強調(diào)對于個性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出個體差異性。在個性化培養(yǎng)和教育過程中，學(xué)生要主動和教師進(jìn)行情感聯(lián)絡(luò)和交流，學(xué)生要充分發(fā)揮更大的積極性和主觀性，增強自身的自學(xué)、觀察能力和分析、判斷能力，進(jìn)行自我識別、自我評價。繪畫與其他學(xué)科相比具有獨特的表現(xiàn)性、多樣性和個性化。學(xué)生可以在藝術(shù)教育氛圍中，通過藝術(shù)創(chuàng)造培養(yǎng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)和實現(xiàn)自己個性的塑造。

學(xué)生需要在美術(shù)創(chuàng)造活動中表現(xiàn)個性，提倡別出心裁，提升學(xué)生本身的創(chuàng)造力和探索欲望，最終實現(xiàn)對自己個性的塑造。

參考文獻(xiàn)：

黃靜.在美術(shù)空間里快樂地翱翔：繪畫活動中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程：教研版，2012（3）.

（作者單位 江蘇省吳江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）