盛增風(fēng)

摘 要：2013年是甘肅省實(shí)施新課改的第一屆高考，新課改下的高考更受到教師、學(xué)生、家長和社會各界的關(guān)注。要認(rèn)真研究新課程下思想政治課程高考的特點(diǎn)、規(guī)律和應(yīng)對策略，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力，讓學(xué)生取得好成績。根據(jù)新課改課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)與要求，針對2013年甘肅省第一次高考診斷試題透析高考命題趨勢。

關(guān)鍵詞：甘肅；診斷；命題趨勢

貼近生活，貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，關(guān)注社會。通過漫畫題和圖表題的形式考查大家關(guān)注的收入、分配、就業(yè)、教育、醫(yī)療等社會問題。體現(xiàn)新課程“生活教育”的理念，緊扣時(shí)代發(fā)展的脈搏，直面社會生活，關(guān)注教材重點(diǎn)與社會熱點(diǎn)的交叉點(diǎn)，將學(xué)科理論賦于生活主題之中，從生活現(xiàn)象中去理解和靈活運(yùn)用學(xué)科知識。例如，38題第一問，2012年1～7月我國部分公共財(cái)政支出情況表，分析這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象帶來的積極影響。

活化基礎(chǔ)，巧妙綜合，把握主干知識。新課改下的高考試題注重對基礎(chǔ)知識和主干知識的靈活考查。試題借助于一定的背景材料創(chuàng)設(shè)情境，把對抽象理論知識的考查融入具體情境中，將學(xué)科基礎(chǔ)知識靈活呈現(xiàn)與巧妙綜合，而且情境中的設(shè)置涉及古今中外，有一定的拓展性。例如，39題從文化生活的角度分析孔子學(xué)院在歐洲各國開設(shè)的原因。

生活性和應(yīng)用性，科學(xué)精神和人文精神并重，近幾年高考試題對人文素養(yǎng)提出了較高的要求，面對當(dāng)代社會中存在的人們思想境界較低、缺乏人文精神，如“中國式過馬路”、老人倒地?zé)o人扶、拜金主義現(xiàn)象嚴(yán)重等問題，引導(dǎo)學(xué)生要超越具體的學(xué)科知識，思考知識背后的價(jià)值追求，不斷豐富人文素養(yǎng)，提升思想境界，崇尚理性，樹立科學(xué)精神。

不同模塊間相互滲透。新課改后對思想政治試題的考查不再是每一模塊內(nèi)部知識點(diǎn)跨章節(jié)的考查，而是不同模塊間相互滲透的趨勢比較明顯，明顯文科綜合特定，尤其是用哲學(xué)理論知識和思維來分析文化現(xiàn)象這一趨勢更加明顯。例如，甘肅省2013年一診39題運(yùn)用辯證否定觀的知識，分析我們?nèi)绾螌Υ齻鹘y(tǒng)文化。不再像以往只從某一模塊知識去考查。

計(jì)算題成為高考的“寵兒”，經(jīng)濟(jì)生活的計(jì)算題是數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的具體應(yīng)用，符合新課改注重綜合能力考查的要求。

設(shè)問注重探究性和開放性，考查創(chuàng)新能力。開放性試題不但內(nèi)容有豐富性，解法具有探索性，思維具有發(fā)散性，答案具有多元性，效能具有創(chuàng)造性，而且考查的目標(biāo)直接指向情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面。會從不同方面讓學(xué)生提出建議、策略，學(xué)生在回答這些試題時(shí)，以所學(xué)知識為依托，發(fā)揮豐富的想象，展示自己獨(dú)特的個(gè)性與視角，創(chuàng)造性地解決問題。

（作者單位 甘肅省蘭州市第71中學(xué)）