馬聰

摘 要：以賽促教對培養(yǎng)學生專業(yè)技能和就業(yè)觀具有重要意義，只有賽教融合的運行機制完美結(jié)合，才能起到促進中等職業(yè)學校理實一體化課程發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；賽教融合；運行機制

一、對技能大賽意義的認識

技能大賽是職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進器，引領(lǐng)著職業(yè)教育的院校建設(shè)、課程建設(shè)、實訓基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)以及教學改革。

1.對教師與學生的專業(yè)技能水平是一個有效的提升

相對于普通中學來說，職業(yè)學校的技能教學培養(yǎng)往往缺乏一個對教師教學成果的考核標準，當然也不能衡量學生技能水平掌握的情況，這與企業(yè)所需求的技能培養(yǎng)模式不符。原始的教學模式既不利于教師技能水平的提高，又不利于激發(fā)學生的學習興趣。

但是，職業(yè)學校通過組織技能大賽，這兩個問題都有不同程度的解決：首先，作為教師，在強化訓練教會學生之前必須自己動手先完成自己所教的內(nèi)容，這樣在自己做的時候會發(fā)現(xiàn)問題，然后分析問題，最終解決問題。只有自己親身經(jīng)歷了這樣的過程，專業(yè)教師都自身從實際出發(fā)，開展技能教學，這樣才可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，把自己在教學之前遇到的問題給學生設(shè)置成技能訓練的思考題，這樣學生在技能訓練的同時能夠通過教師的正確引導來自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)了他們的能力。

2.技能大賽貼近于企業(yè)的生產(chǎn)要求

近年來，數(shù)控技能大賽的省賽要求都是批量生產(chǎn)一個企業(yè)實際的產(chǎn)品零部件。由于學校本身的特點，學生在學習技能時很難有種貼近于企業(yè)生產(chǎn)的身臨其境的感受，學習與實際運用之間難以形成有效的對接，長此以往，學生的技能學習就成為一種單調(diào)而零散的、脫離實際企業(yè)生產(chǎn)需求的模式，因此學校的教學效果較差。

那么，我們?nèi)绾谓鉀Q此類問題呢？我認為，雖然學校難以創(chuàng)設(shè)一個完全和企業(yè)一樣的環(huán)境，但是可以提供一個模擬的企業(yè)生產(chǎn)場景，引進企業(yè)的規(guī)范來要求學生，并且制定符合企業(yè)規(guī)范的比賽準則，這樣學生在一個相對貼近于企業(yè)環(huán)境中進行技能大賽比拼，大大提高了學生的學習效果，讓學生深刻認識到企業(yè)的規(guī)范準則，也有利于學生在學校的技能學習中提早適應(yīng)企業(yè)的氛圍，遵守企業(yè)的一種規(guī)范。

二、技能教學與技能大賽相結(jié)合，預(yù)防進入技能教學誤區(qū)

技能大賽對于中等職業(yè)類學校專業(yè)技能課的教學起到積極的作用，但是如果是純粹為了比賽而教學，那就失去了組織技能大賽的本質(zhì)意義了，也失去了其積極作用。

1.技能教學與技能大賽的組織形式不同

通常來講，技能教學都是安排全班學生參與，而技能大賽是教師從中選拔個別選手參與，這樣的選拔機制往往不能全面提高學生的技能，失去了技能大賽的本質(zhì)意義。我認為，學校里各專業(yè)部應(yīng)該組織全體學生參與技能大賽的訓練和選拔，而不是指導教師自選個別學生參加訓練及比賽，只有這樣才能體現(xiàn)技能大賽與技能教學的緊密結(jié)合，否則就只是曇花一現(xiàn)，為了比賽而比賽，為了精彩的表演而比賽，失去了組織技能大賽的實際意義。

2.技能教學與技能大賽的教學內(nèi)容不同

一般說來，技能教學的內(nèi)容都以基礎(chǔ)教學為主，部分提高技能的教學為輔，這樣體現(xiàn)出循序漸進的教學法。而技能大賽，為了達到比賽效果，平時專業(yè)技能課教學中必須有明確的目標性，這就對競賽輔導的教師要求更高，要認真分析往年的比賽試題，仔細考慮專業(yè)技能課訓練中如何將比賽所涉及的技能要求穿插在專業(yè)技能課中實施，這些核心技能又是如何在不同階段傳授給學生的。

三、充分發(fā)揮職業(yè)學校的資源優(yōu)勢，完善賽教融合的運行機制

為了防止上述問題的發(fā)生，中等職業(yè)類學校必須整合資源，研究和完善賽教融合的運行機制，切實發(fā)揮為企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才來服務(wù)社會的積極作用。

1.比賽必須滲透到日常教學中，把技能比賽當作階段檢測學生技能學習的一種手段

為克服上述問題的存在，中等職業(yè)類學校必須在日常的專業(yè)技能課教學中就把技能大賽貫穿始終，讓所有學生都參與到學習和比賽中，在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀學生參加技能大賽，這樣才能實現(xiàn)比賽效益的最大化。

2.加強學校設(shè)備投入，更好地服務(wù)學生、服務(wù)技能大賽、服務(wù)社會

近年來，職業(yè)學校對實訓設(shè)備的投入力度大大增加，但是對于部分專業(yè)的設(shè)備投入由于預(yù)算的限制，情況還是不能滿足如今學生的需求。為了更好地提高日常的教學質(zhì)量，也為了技能大賽的效益最大化，中等職業(yè)類學校未來對實訓設(shè)備的投入呈不斷增加趨勢，這樣才能滿足學生實訓的設(shè)備需求以及技能大賽的設(shè)備專項化建設(shè)，更好地服務(wù)于社會。

技能大賽作為一種有效促進和檢驗教育教學水平的手段，在應(yīng)用中還需考慮學校的專業(yè)設(shè)置、師資力量、設(shè)備設(shè)施投入情況等條件，這些將決定技能大賽的形式與內(nèi)容，但賽教融合的基本運行機制應(yīng)該在肯定的同時，通過今后的研究發(fā)展來不斷完善。伴隨著國家對技能大賽的重視，相信賽教融合的運行機制對職業(yè)教育教學的促進作用會越來越明顯。

（作者單位 江蘇省蘇州市相城中等專業(yè)學校）