宋哲

【摘 要】在當(dāng)今信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能占有很重要的地位。然而現(xiàn)在初中的信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，主要原因是：受中、高考指揮棒的影響；學(xué)校、教師、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課認(rèn)識(shí)不夠到位；學(xué)校各種硬件配備不夠齊全等。要改變這種現(xiàn)狀需要更新現(xiàn)代教育理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，加大教學(xué)考核力度。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

在當(dāng)今的信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)、多媒體及其相關(guān)載體已成為人們生活、工作和學(xué)習(xí)的重要手段與信息平臺(tái)，中小學(xué)信息技術(shù)教育應(yīng)運(yùn)而生，發(fā)展迅速。這就要求我們中小學(xué)信息技術(shù)教師必須深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，進(jìn)行深入分析，致力于解決問(wèn)題存在根本，采用新的教學(xué)方法與手段，拓展學(xué)生思路，開(kāi)闊學(xué)生視野，以豐富學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，提高操作水平與處理信息的能力，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

首先，信息技術(shù)課一般只在非畢業(yè)班開(kāi)課，七年級(jí)、八年級(jí)每周只上一節(jié)課。由于信息技術(shù)學(xué)科課時(shí)少，受重視程度不夠，而且每所學(xué)校信息技術(shù)教師數(shù)量存在不足，學(xué)校認(rèn)為只要有一兩位信息技術(shù)教師足夠應(yīng)付信息技術(shù)教學(xué)。正因如此，信息技術(shù)教研活動(dòng)開(kāi)展難度大。

其次，信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有所不同，它不只是知識(shí)、理論上的教學(xué)，更是在技能與實(shí)踐上的教學(xué)，因此，需要一個(gè)相對(duì)比較完善的教學(xué)軟、硬件設(shè)施和環(huán)境。目前，全市農(nóng)村中學(xué)幾乎都達(dá)不到人手一臺(tái)機(jī)器的標(biāo)準(zhǔn)配置，上微機(jī)課時(shí)輪流上課或二人共用一臺(tái)，這樣的課堂效率可想而知。另外一些電腦在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些這樣或那樣的問(wèn)題，信息技術(shù)教師就變成了電腦維護(hù)人員，這樣也必然會(huì)打斷正常教學(xué)秩序。

再次，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教師的使用具有多重性。信息技術(shù)教師扮演著多重角色：教師、電教人員、網(wǎng)絡(luò)管理人員、課件制作人員、學(xué)校的免費(fèi)打字員等，有時(shí)候還要負(fù)責(zé)全校辦公室電腦的軟件維護(hù)任務(wù)。信息技術(shù)教師總是處于忙碌狀態(tài)，卻不是專(zhuān)心忙在教學(xué)和教研上。信息技術(shù)教師接觸的大都是電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而不是學(xué)生。他們很少有時(shí)間能靜下來(lái)看看教育教學(xué)理論，也很少有時(shí)間對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行反思、研究和探討，開(kāi)展教研活動(dòng)更是一種奢談。

最后，學(xué)生自身也對(duì)信息技術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，他們經(jīng)常把計(jì)算機(jī)作為娛樂(lè)工具。在網(wǎng)吧上網(wǎng)時(shí)，大部分人都是交友聊天、看電影和打游戲，真正用于查找資料、工作和學(xué)習(xí)的并不多見(jiàn)。同樣家庭使用的計(jì)算機(jī)也是用于娛樂(lè)的居多，計(jì)算機(jī)用于查找資料、工作和學(xué)習(xí)的作用往往被忽視。在這樣的社會(huì)和家庭環(huán)境“熏陶”下，學(xué)生自然而然地就認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一種娛樂(lè)的工具。所以信息技術(shù)課的開(kāi)設(shè)便成為學(xué)生滿(mǎn)足玩耍欲望的一門(mén)課程。特別對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少的新信息技術(shù)課教師在課堂管理上更有一定的難度。

二、提高初中信息技術(shù)課教學(xué)效率的對(duì)策

針對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)課出現(xiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議，用于解決教學(xué)中存在的問(wèn)題， 以此提高信息技術(shù)課教學(xué)效率。

（1）糾正學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)的實(shí)際效用來(lái)糾正學(xué)生這種片面看法。如我們可以讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域，在肯定娛樂(lè)作用的同時(shí)重點(diǎn)介紹在學(xué)習(xí)、工作和生活中的應(yīng)用。另外也可以通過(guò)提示學(xué)生一個(gè)事件，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解這個(gè)事件的來(lái)龍去脈，并且讓了解的學(xué)生講述是如何得知這個(gè)事件的全過(guò)程。同時(shí)也可以讓學(xué)生完成一些與其自身有關(guān)的一些數(shù)據(jù)處理，如全班的一次成績(jī)統(tǒng)計(jì)（如平均分、名次、總分等），讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)的其他實(shí)用性，以此來(lái)否定計(jì)算機(jī)并不單單是游戲機(jī)，休閑娛樂(lè)只是其中的一項(xiàng)功能，更重要的功能是我們學(xué)習(xí)、生活和工作中的一個(gè)好幫手。

（2）更新現(xiàn)代科技教學(xué)理念與手段，凸現(xiàn)學(xué)生課堂主體。為幫助學(xué)生改變對(duì)計(jì)算機(jī)作用的認(rèn)識(shí)偏差和興趣偏差，將學(xué)生引導(dǎo)到正確的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和使用的軌道上來(lái)?？梢詮慕虒W(xué)效果出發(fā)，結(jié)合其他學(xué)科教學(xué)需要，充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，以此發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我們可以多使用課件類(lèi)、游戲類(lèi)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源實(shí)際演示等教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中去，使學(xué)生在生動(dòng)教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

（3）采取分組教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中針對(duì)學(xué)生采用了分組教學(xué)的方法，取得了較好效果。與平行參考班進(jìn)行比較，分組教學(xué)班的學(xué)生各方面能力都有較大幅度的提高。例如：面對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)無(wú)法達(dá)到每人一臺(tái)，可以采取一對(duì)一幫教的形式，讓好差學(xué)生搭配。主要讓基礎(chǔ)差的學(xué)生操作，基礎(chǔ)好的學(xué)生輔導(dǎo)；也可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生演示，基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)。二者相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，都得到了發(fā)展。他們不但學(xué)到了知識(shí)，又增進(jìn)了友誼。與此同時(shí)，也可以在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一些具體問(wèn)題，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)上機(jī)實(shí)際操作，尋求解決問(wèn)題的方法，完成任務(wù)者可適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)自由上網(wǎng)或打益智類(lèi)游戲的時(shí)間。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就上來(lái)了，自然會(huì)取得很好的學(xué)習(xí)效果。

（4）合理實(shí)施考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展?，F(xiàn)在小學(xué)三年級(jí)學(xué)生就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)，所以初中生對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一定的理解力。因此，我們?cè)诳己嗽u(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該多使用“模塊式”、“任務(wù)化”的考核評(píng)價(jià)方式?！澳K式”就是說(shuō)每學(xué)完一節(jié)就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，模塊設(shè)置不宜過(guò)大，花10到15分鐘完成即可。而“任務(wù)化”就是指定一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，如設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫(huà)、制作一個(gè)電子小報(bào)和制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)等，每項(xiàng)任務(wù)應(yīng)有簡(jiǎn)單的基本要求，讓學(xué)生明確任務(wù)，但不要干涉學(xué)生的思路，留給學(xué)生足夠的想象空間和創(chuàng)新空間。

在初中信息技術(shù)教學(xué)中使我深切感受到，教師務(wù)必千方百計(jì)地激發(fā)和保持學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)際教學(xué)的全過(guò)程，并使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。只有這樣我們才能讓計(jì)算機(jī)教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。同時(shí)也要緊跟時(shí)代的進(jìn)步、軟硬件的更新和教學(xué)對(duì)象的變化而變化，不斷探索，不斷創(chuàng)新，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)新路，這樣才能讓計(jì)算機(jī)教育更適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。