杜培玉

【摘 要】實(shí)驗(yàn)在物理中占據(jù)重要的地位，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也是檢驗(yàn)物理真理的標(biāo)準(zhǔn)，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，正確實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源，是每一位高中物理老師的要求。本文以高中物理實(shí)驗(yàn)中的“伏安法測(cè)電阻”為例，來(lái)論述物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)備資源的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；設(shè)備資源

“伏安法測(cè)電阻”是高中物理實(shí)驗(yàn)中比較簡(jiǎn)單的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)它也是比較適合讓高中老師去了解高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中資源運(yùn)用的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)資源的高效利用，是每一位教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的高中老師應(yīng)當(dāng)掌握的。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的資源

教學(xué)資源是教學(xué)當(dāng)中不可避免使用到的，在“伏安法測(cè)電阻”實(shí)驗(yàn)中，有幾種主要的設(shè)備資源。

（1）電阻。一件被測(cè)電阻，一般來(lái)說(shuō)選擇適合的阻值的電阻是比較重要的，實(shí)驗(yàn)室中電流的大小和電流表的量程有一定限度，阻值較大的電阻測(cè)量時(shí)可能顯示不明顯，影響實(shí)驗(yàn)觀察。

（2）電流表。電流表有選擇的標(biāo)準(zhǔn)，盡量讓測(cè)量顯示的結(jié)果在量程的1/3至2/3的位置，同時(shí)電流表的選擇需要估計(jì)電阻阻值和電流大小來(lái)進(jìn)行選擇。

（3）導(dǎo)線。導(dǎo)線要求教學(xué)前進(jìn)行測(cè)試，檢測(cè)是否接觸良好，如果老師沒(méi)有提前進(jìn)行測(cè)試，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)導(dǎo)線無(wú)法接通電流，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)程。

（4）電壓表，電壓表用于測(cè)量電阻電壓，同時(shí)電壓表的選擇也要遵循一定的規(guī)定，例如估計(jì)測(cè)量結(jié)果在1/3/至2/3的位置。

許多老師認(rèn)為教學(xué)資源中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇無(wú)關(guān)要緊，事實(shí)上很多高中物理老師在講學(xué)實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有很好地準(zhǔn)備設(shè)備資源，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)許多小意外，這是高中物理老師需要注意的。

二、高中實(shí)驗(yàn)中使用設(shè)備資源的目的

（1）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。新時(shí)代對(duì)物理學(xué)習(xí)的要求是學(xué)生要學(xué)會(huì)自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在未來(lái)的實(shí)驗(yàn)研究當(dāng)中，經(jīng)常需要?jiǎng)邮植僮鲗?shí)驗(yàn)，如果學(xué)生沒(méi)能在高中期間便熟練實(shí)驗(yàn)操作，那么在未來(lái)的物理研究中，動(dòng)手能力會(huì)更弱。

（2）讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。理論性的學(xué)習(xí)很難全面地讓學(xué)生了解到實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，在進(jìn)行“伏安法測(cè)量電阻”的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了許多在理論教學(xué)中忽視的問(wèn)題。

（3）通過(guò)具體操作來(lái)強(qiáng)化記憶。先進(jìn)行書本上的死記硬背之后，再通過(guò)手動(dòng)實(shí)驗(yàn)操作，就會(huì)讓學(xué)生記憶更加深刻。學(xué)生再“伏安法測(cè)量電阻”實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，通過(guò)動(dòng)手選擇設(shè)備、連導(dǎo)線等觸覺(jué)接觸和大腦回憶，加深了對(duì)該實(shí)驗(yàn)的記憶。

三、物理實(shí)驗(yàn)中設(shè)備資源的運(yùn)用

第一步：選擇器材。老師現(xiàn)場(chǎng)提供了不同種類的電流表、電壓表和各種器材，讓學(xué)生獨(dú)自選擇。在這設(shè)備資源使用中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多看到滑動(dòng)變阻器就拿了一個(gè)，全然忘記了滑動(dòng)變阻器選擇的標(biāo)準(zhǔn)，還有許多學(xué)生不會(huì)看滑動(dòng)變阻器的規(guī)格，同時(shí)部分學(xué)生在選擇電流表和電壓表過(guò)程中，沒(méi)能選擇正確。

第二步：按照實(shí)驗(yàn)圖連接導(dǎo)線和其他設(shè)備。這個(gè)實(shí)驗(yàn)圖有內(nèi)接法和外接法，從這兩只接法來(lái)加深了解如何選擇電流表和電壓表。同時(shí)在平常的理論課上，老師畫電路圖，沒(méi)能把導(dǎo)線連接的位置畫出來(lái)，利用設(shè)備資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可能讓學(xué)生真正明白導(dǎo)線該怎樣連接到電器中的。

第三步：通電，并調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器。利用設(shè)備資源教學(xué)才發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生忘記了先把滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)至最大，然后再慢慢調(diào)小。同時(shí)，許多學(xué)生也忘記了該把滑動(dòng)變阻器調(diào)到什么程度才適合。通過(guò)這次設(shè)備資源的利用，讓學(xué)生記住了滑動(dòng)變阻器的使用。

在利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源的教學(xué)中，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的許多細(xì)節(jié)不熟悉，通過(guò)該過(guò)程讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。

四、物理實(shí)驗(yàn)資源運(yùn)用的注意事項(xiàng)

很好地利用設(shè)備資源，會(huì)起到不一樣的結(jié)果，在設(shè)備資源運(yùn)用中，相信許多高中物理老師都會(huì)，只是懂得很好利用的不多。以下是幾方面的注意事項(xiàng)，幫助高中老師學(xué)會(huì)正確地實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源來(lái)教學(xué)。

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)前讓學(xué)生自己動(dòng)手。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，老師通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手，看出學(xué)生存在的問(wèn)題，而該實(shí)驗(yàn)的操作步驟，往往可以在理論課上教學(xué)，如果老師一邊說(shuō)一邊帶同學(xué)做，許多同學(xué)都沒(méi)意識(shí)到自己不懂的地方。

（2）實(shí)現(xiàn)教會(huì)學(xué)生保護(hù)設(shè)備。在實(shí)驗(yàn)之前，老師務(wù)必叮囑學(xué)生保護(hù)好實(shí)驗(yàn)設(shè)備，避免不正當(dāng)操作影響設(shè)備的壽命。在放手給學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)前，必須要確認(rèn)他們能夠保護(hù)好設(shè)備和自身安全。

（3）教學(xué)前檢測(cè)設(shè)備是否能使用。許多老師為了減少麻煩，就懶得檢測(cè)下設(shè)備是否能很好使用，等到實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)才發(fā)現(xiàn)有的設(shè)備損壞了，導(dǎo)致浪費(fèi)了上課時(shí)間。

設(shè)備資源的利用中，為了保護(hù)設(shè)備的安全需要嚴(yán)格注意一些事項(xiàng)，物理老師沒(méi)能注意好這些事項(xiàng)，會(huì)更加容易出現(xiàn)人為失誤，帶來(lái)設(shè)備的損傷。

五、結(jié)束語(yǔ)

設(shè)備是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一種不可或缺的資源，很好利用該資源來(lái)教學(xué)也是高中物理老師提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、加強(qiáng)記憶和感悟必須的，而設(shè)備資源的有效利用，需要老師們用心去研究和體會(huì)。目前沒(méi)能夠利用好設(shè)備資源的物理老師，往往會(huì)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)化記憶不過(guò)、損壞了部分設(shè)備，這種情況也是物理老師沒(méi)有利用好設(shè)備資源導(dǎo)致的。

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