盧沃靈，劉妙妍

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。推進(jìn)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，關(guān)鍵在教師。提升教育教學(xué)的質(zhì)量與水平，關(guān)鍵在教師。國以人立，教以人興。我校在改革和建設(shè)中所取得的每一項(xiàng)新成就，都基于全體教師的傾情投入，都源于全體教師的孜孜以求。長期以來，我校在師資建設(shè)上堅(jiān)持以人為本的理念，切實(shí)做到制度上有保障、管理上有力度、服務(wù)上有措施，發(fā)揮教師的個(gè)性特長，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師向?qū)I(yè)發(fā)展的道路邁進(jìn)，推優(yōu)薦能，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，著力構(gòu)建一支德能雙馨的教師團(tuán)隊(duì)。

一、師德為首，提高教師職業(yè)道德水平

教師是和諧校園環(huán)境創(chuàng)建的關(guān)鍵所在，良好的師德師風(fēng)是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是和諧校園建設(shè)的重要內(nèi)容。師德師風(fēng)，是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)，包括對政治的關(guān)心與了解、對職業(yè)的熱愛與投入、對同事的團(tuán)結(jié)與合作、對學(xué)生的尊重與愛護(hù)、對教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與創(chuàng)新，以及對自己的要求和自律等方面的綜合情況。它既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志，又決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，決定著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格。同時(shí)，它也是學(xué)校改革和發(fā)展的原動(dòng)力和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量與競爭力的所在。為進(jìn)一步做好學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)，我校組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等，深入開展社會(huì)主義榮辱觀教育，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，促使教師廉潔從教、愛生敬業(yè)、建功立業(yè)。對優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任進(jìn)行表彰宣傳，弘揚(yáng)為人師表、愛崗敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)一步營造立高尚師德、樹教育新風(fēng)的氛圍。學(xué)校通過多種渠道、多種方式組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)、先進(jìn)人物事跡等，以不同的教育活動(dòng)提高教師的政治思想覺悟和職業(yè)道德水平，我校逐步形成教師愛崗敬業(yè)、勤學(xué)樂教、無私奉獻(xiàn)的師德風(fēng)范。

二、面向全體，提升教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)

教師專業(yè)能力的培養(yǎng)是教育改革的關(guān)鍵。只有通過各種方式和途徑的培訓(xùn)，引領(lǐng)教師在專業(yè)化的道路上不斷前行，提升教師的專業(yè)化能力，教育事業(yè)的改革與發(fā)展才能從根本上獲取前進(jìn)的動(dòng)力和人才的保障。我校通過多種途徑，引領(lǐng)教師在專業(yè)發(fā)展的道路上不斷前行。

一是制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過開展講座，指導(dǎo)全校教師分析自身的優(yōu)勢與不足，制定科學(xué)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。二是跟崗學(xué)習(xí)，我們積極推薦多位優(yōu)秀青年教師參加市的“名師工作室”跟崗學(xué)習(xí)，提高他們的教學(xué)教研能力。三是進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓(xùn)，健全學(xué)校校本培訓(xùn)制度，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)教師專業(yè)成長特點(diǎn)和發(fā)展需要，采取各種形式進(jìn)行培訓(xùn)。通過邀請市教育局教研室教研員來校指導(dǎo)青年教師，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果；組織教師外出學(xué)習(xí)，參加省、市舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽等活動(dòng)，取長補(bǔ)短，如語文科教師參加市第九屆青年教師閱讀教學(xué)大賽，語文、數(shù)學(xué)科教師參加市先進(jìn)教研組的展示等教研活動(dòng)；每周二、周四下午4︰00-5︰30舉行教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與教研活動(dòng)，提高教師的綜合素質(zhì)。四是實(shí)施青年教師“五個(gè)一”工程，提高整體素質(zhì)：每月閱讀一本以上教育刊物，科組定期交流；每周摘錄一條教育科研信息，及時(shí)了解國內(nèi)外教改動(dòng)態(tài)；每學(xué)期上一節(jié)教學(xué)研討課；每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計(jì)；每學(xué)期閱讀一本教育理念書籍或文學(xué)著作，并寫讀后感。五是在教師中開展“青藍(lán)工程”活動(dòng)，讓校內(nèi)優(yōu)秀教師與年輕教師師徒結(jié)對，指導(dǎo)年輕教師備課、上課，讓年輕教師盡快熟悉教學(xué)常規(guī)，掌握基本技能，互相幫助，共同提高。

三、突出重點(diǎn)，提煉“名師”并發(fā)揮其影響力

“名師”是師德建設(shè)的模范，是教師群體專業(yè)發(fā)展的帶頭人。加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)是提高學(xué)校教師隊(duì)伍整體水平的有效抓手，是深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育、提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，是促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)、全面、可持續(xù)發(fā)展的重要保證。針對我校教師團(tuán)隊(duì)整體較強(qiáng)，但缺乏在全市都有影響力的“名師”的現(xiàn)狀，學(xué)校以各學(xué)科骨干教師為培養(yǎng)對象，努力創(chuàng)造“名師”養(yǎng)成的氛圍，搭建“名師”成長的舞臺(tái)。

加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高骨干教師的專業(yè)水平。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對話、“跟蹤聽課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年骨干教師賽課活動(dòng)，提供更多展示平臺(tái)。

“壓擔(dān)子”促使骨干教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。骨干教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要?jiǎng)恿?，外部環(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對骨干教師適時(shí)加壓工作擔(dān)子，如擔(dān)任年級組長、教研組長等，讓他們充分感受到成長的體驗(yàn)和被賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)骨干教師自我成長的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。