葉愛英 顏輝盛

多年來，我國的教育評(píng)價(jià)仍未從“考試選拔”的觀念上完全轉(zhuǎn)變過來，“作業(yè)+考試”依舊是普遍采用的評(píng)價(jià)方式，“為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而評(píng)價(jià)”還沒有真正成為大多數(shù)教師的評(píng)價(jià)理念。評(píng)價(jià)理念的更新和評(píng)價(jià)方式的改革是教育教學(xué)改革發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素?！秶沂褰逃l(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：“建立適應(yīng)創(chuàng)新人才成長的多元評(píng)價(jià)機(jī)制研究，將學(xué)生綜合能力作為評(píng)價(jià)的基本原則，全面推行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)?！?為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，我們應(yīng)改進(jìn)以往的評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)成為教育的過程，成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段。

一、發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念和特征

1. 發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念

發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種重視教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，是依據(jù)一定的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行的旨在促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象不斷發(fā)展的過程性評(píng)價(jià)，它注重評(píng)價(jià)對(duì)象自身的發(fā)展需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)和調(diào)控功能，使評(píng)價(jià)對(duì)象在不斷的自我發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和自身價(jià)值。

2. 發(fā)展性評(píng)價(jià)的特征

以評(píng)價(jià)者的素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標(biāo)；其目的或功能不是以“選拔”“甄別”為主要功能；不僅關(guān)注最后的記錄，更注重被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)過程中的各種表現(xiàn)；關(guān)注個(gè)體差異；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化。

二、發(fā)展性評(píng)價(jià)在中職計(jì)算機(jī)課程中的定位

計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但目前的評(píng)價(jià)仍是“教師裁決”式，導(dǎo)致學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)的結(jié)果難以促進(jìn)學(xué)生真正意義上的發(fā)展。職業(yè)教育以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型的一線人才為目標(biāo)，中職學(xué)生完成學(xué)業(yè)的質(zhì)量，直接關(guān)系著學(xué)生就業(yè)、生存與發(fā)展。在新的教學(xué)評(píng)價(jià)理論指導(dǎo)下，中等職業(yè)教學(xué)改革要求重新構(gòu)建一套完善的、可操作的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，樹立以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的觀念，強(qiáng)調(diào)在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面發(fā)展的潛能，建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度。筆者認(rèn)為，發(fā)展性評(píng)價(jià)必須以教學(xué)中介，做到教、學(xué)、評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，如圖1所示。

三、發(fā)展性評(píng)價(jià)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用

為給學(xué)生未來的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，并為就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供科學(xué)的參考依據(jù)，中職教育必須建立和完善評(píng)價(jià)體系。由于發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種融合了過程性評(píng)價(jià)和多元性評(píng)價(jià)的新教育理念，對(duì)教師素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)工具、評(píng)價(jià)手段必然有新的要求，必須對(duì)已有的教學(xué)評(píng)價(jià)模式、評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改造。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，如電子學(xué)檔的出現(xiàn)，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了更好的技術(shù)支持工具。電子學(xué)檔強(qiáng)調(diào)的是在多媒體和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，在真實(shí)的任務(wù)中評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化，并且重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)在整個(gè)評(píng)價(jià)中的作用。

1. 基于電子學(xué)檔的發(fā)展性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)

電子學(xué)檔為教師和學(xué)生提供了一個(gè)管理、評(píng)價(jià)教學(xué)和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，易于記錄學(xué)習(xí)過程，支持多種評(píng)價(jià)方式，實(shí)施發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。電子學(xué)檔的數(shù)字化與信息化有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和表達(dá)能力，電子學(xué)檔的個(gè)性化有利于以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。電子學(xué)檔的開放性與共享性有利于實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。電子學(xué)檔的計(jì)劃性與反思性有利于促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我反思。電子學(xué)檔的持續(xù)性與累積性有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

2. 基于電子學(xué)檔的發(fā)展性評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)過程

筆者根據(jù)中職計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，初步設(shè)計(jì)了基于電子學(xué)檔的發(fā)展性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)過程，如圖2所示，并在教學(xué)逐步驗(yàn)證和完善。

如果在基于電子學(xué)檔的發(fā)展性評(píng)價(jià)中，再施以恰當(dāng)?shù)牟呗院头椒ǖ闹笇?dǎo)，可大大提高發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施效果和效率，基于電子學(xué)檔的發(fā)展性評(píng)價(jià)將成為中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的有效方法。

責(zé)任編輯 魏文琦