陳軍梅

摘 要：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)語文教學(xué)這座高樓大廈的堅(jiān)硬基石。識(shí)字寫字既是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，又是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，第一學(xué)段中要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。如此繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于剛?cè)胄ｉT的什么都不懂的農(nóng)村一年級(jí)小學(xué)生來說，簡(jiǎn)直就是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此必須要結(jié)合一年級(jí)學(xué)生愛玩、好動(dòng)等特點(diǎn)，開展多種形式的趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)；興趣；活動(dòng)

一、開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生“愛”學(xué)

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。學(xué)生只有愛學(xué)，才能學(xué)得有滋有味，才能事半功倍。

1.創(chuàng)設(shè)各種角色，讓學(xué)生喜歡上識(shí)字

在教學(xué)每節(jié)語文課之前，我結(jié)合每篇課文內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)選擇，下載精美的課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。比如，我在教學(xué)《棉花姑娘》這篇課文時(shí)，在教生字時(shí)，就采用摘棉花的游戲，讓學(xué)生當(dāng)成采棉花的人，讀對(duì)一個(gè)，摘一個(gè)，學(xué)生參與課堂的積極性特別高，連平時(shí)不怎么愛表現(xiàn)的人，也要爭(zhēng)當(dāng)采花人。在教學(xué)《火車的故事》時(shí)，讓學(xué)生來當(dāng)火車司機(jī)，來玩開火車摘字游戲。在教學(xué)《荷葉圓圓》時(shí)，讓學(xué)生來當(dāng)小青蛙，來跳荷葉闖關(guān)。

2.開展各種讀書比賽，讓學(xué)生快樂識(shí)字

小孩子的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，又有一股不服輸?shù)男睦?。在一年?jí)的課文里有很多有趣的故事。我就開展讀書比賽，看看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)，把這個(gè)故事讀得又快又對(duì)。或者采用分角色表演讀的形式，讓一些學(xué)生參與到各種角色來讀，讓其他學(xué)生來當(dāng)小裁判，聽一聽誰讀得最好，再來評(píng)一評(píng)誰聽得最認(rèn)真，評(píng)出最佳裁判，這樣每位學(xué)生都有事情可干啦！讀得學(xué)生認(rèn)真，聽得學(xué)生更認(rèn)真，并能及時(shí)糾正讀得學(xué)生錯(cuò)的地方，哪怕是一個(gè)平舌音、前鼻音，他們聽得比教師還要仔細(xì)。

3.多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣

每個(gè)人都愛聽好話，都喜歡受到別人的肯定，小孩子也不例外，只要教師一表揚(yáng)，他們便會(huì)勁頭十足。有位教育家也曾說過：“一次不經(jīng)意的表揚(yáng)，可激起學(xué)生千百次的希望?！币蚨诮虒W(xué)中，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主。我經(jīng)常掛在嘴邊的是“你真聰明！”“你真了不起！”“你讀書的聲音真好聽！”“你今天的表現(xiàn)可真好！”……學(xué)生聽了這些話，美滋滋的。他們整天處在這種亢奮的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

二、教給學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“會(huì)”學(xué)

德加·富爾提出：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒能學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”方法是學(xué)習(xí)的金鑰匙，是事半功倍的前提。授之以魚，不如授之以漁。教是為了不教，因此，教師切不可把學(xué)生識(shí)字看作是教師教字，即今天學(xué)的字怎樣寫，怎樣用，明天學(xué)的字又怎樣記，怎樣用……全然不顧學(xué)生的反應(yīng)。必須讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法，使學(xué)生在自主識(shí)字中體驗(yàn)快樂情感，提高識(shí)字興趣。

1.在生活中識(shí)字

識(shí)字的目的在于應(yīng)用，反過來說，結(jié)合生活的需要識(shí)字，就會(huì)增強(qiáng)兒童識(shí)字的動(dòng)力，生活就是一本百科全書，有生活的地方就會(huì)漢字。

比如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候，我就讓全班的學(xué)生去記自己班同學(xué)的名字，我們班一共有52位學(xué)生，我就讓這52位學(xué)生輪流幫我發(fā)作業(yè)本，在發(fā)作業(yè)本的時(shí)候，他們無意識(shí)地就會(huì)去記這些同學(xué)的名字，學(xué)生表現(xiàn)得也很勇躍，經(jīng)常搶著爭(zhēng)著幫我發(fā)本子，這樣何樂而不為呢？

2.比較區(qū)別識(shí)字

由于一年級(jí)的識(shí)字量較大，有許多生字都是比較相似的，學(xué)生難以辨認(rèn)的，在學(xué)習(xí)中，我會(huì)把它們寫在一起，讓他們?nèi)ケ纫槐?，哪里一樣，哪里不一樣，讓他們?cè)诒容^中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。比如：晴—睛—清，這組詞，學(xué)生很難認(rèn)清，經(jīng)常會(huì)混淆。我就對(duì)他們說，太陽只有一個(gè)，因而晴是一橫，而我們的眼睛有一雙，所在睛是兩橫，而水就要很多，所以清是三點(diǎn)水。這樣學(xué)生一下子就能記清啦！便不會(huì)混淆了。

3.聯(lián)想形象識(shí)字

在生字中，有許多字是象形字，如，在《棉花姑娘》這課中的“啄”字，這個(gè)生字筆畫又多，又難寫，如何讓學(xué)生去記住呢？我從電腦上找了一張圖片，是一只啄木鳥媽媽給寶寶喂食。這張圖片非常形象，我讓學(xué)生去找，這張圖片跟古代的這個(gè)“啄”字有什么像的地方，學(xué)生一下子就說出來了，口字就像是小寶寶的嘴，而這個(gè)點(diǎn)，就像是媽媽給寶寶的那條蟲子，而最后的一撇和捺就像媽媽身上的一對(duì)翅膀，學(xué)生說得太好啦！這樣一想，這個(gè)字就深深地印在學(xué)生的腦子里了，教師也就不需多說啦！

4.編兒歌識(shí)字

小孩子是聽著順口溜讀著兒歌長大的，朗朗上口生動(dòng)有趣的兒歌對(duì)一年級(jí)學(xué)生有著無窮的魅力，在課堂中我經(jīng)常讓學(xué)生自己來編兒歌，來記住這些字。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币沟湍昙?jí)學(xué)生學(xué)好字，我認(rèn)為培養(yǎng)其興趣是關(guān)鍵。小小漢字，奧妙無窮。教師只有通過各種方法和途徑，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快樂地識(shí)字，使識(shí)字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣。讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“我要學(xué)”變?yōu)椤拔覑蹖W(xué)”“我樂學(xué)”的境界，那么識(shí)字教學(xué)會(huì)變得很容易，那么識(shí)字教學(xué)也不再是一塊難啃的硬骨頭，而會(huì)變成一塊松軟，好吃的面包。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉華.低年級(jí)巧妙識(shí)字的四個(gè)小方法[J].今日科苑，2008（02）.

[2]張茜.淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J].語文天地，2009（01）.

[3]馬秋芬.盡情游戲快樂識(shí)字：小學(xué)低年級(jí)“游戲識(shí)字”教學(xué)的嘗試[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2007（05）.

（作者單位 浙江省麗水市青田縣方山鄉(xiāng)中心學(xué)校）