丁彥為

【摘要】以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)是當(dāng)前影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)之一，傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。信息技術(shù)教育幾乎滲透了教育的每一個環(huán)節(jié)。但對于如何發(fā)展信息技術(shù)教育，如何利用、對待信息技術(shù)教育對傳統(tǒng)教育的影響，加速教育的綜合發(fā)展，卻存在眾多的問題。只有使廣大教育工作者明確信息技術(shù)教育的內(nèi)涵，才能保證信息技術(shù)教育的順利發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課程整合

一、以計算機技術(shù)為代表的信息技術(shù)的發(fā)展，以及這一技術(shù)在教育中的應(yīng)用，正在對教育產(chǎn)生著影響

對于“信息技術(shù)教育”的理解存在著相當(dāng)大的差異，導(dǎo)致了信息技術(shù)教育內(nèi)容與方向的多樣化。歸納起來有：信息技術(shù)課程觀，信息技術(shù)工具觀，信息技術(shù)混合觀。

1.信息技術(shù)課程觀。持信息技術(shù)課程觀的人認(rèn)為，信息技術(shù)是學(xué)科，培養(yǎng)信息技術(shù)能力就是培養(yǎng)學(xué)生的計算機能力，強調(diào)如何上網(wǎng)、如何打字、如何制作演示文稿等。

2.信息技術(shù)工具觀。信息技術(shù)工具觀是信息技術(shù)在學(xué)校教育應(yīng)用中的另一種主要觀念，在基層從事電教工作的大多數(shù)人員持這一觀點。該觀點認(rèn)為，信息技術(shù)教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的計算機能力，不只是開設(shè)信息技術(shù)課的問題，更重要的是要把信息技術(shù)運用到學(xué)科教學(xué)中去，廣大教師要普遍掌握信息技術(shù)的理論與方法，在課堂教學(xué)中采用信息技術(shù)設(shè)備開展教育教學(xué)活動，運用新的教學(xué)方法，發(fā)揮多媒體計算機技術(shù)的優(yōu)勢。

3.估息技術(shù)混合觀。信息技術(shù)混合觀，在一定意義上也可稱為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的萌芽整合觀。這一觀念在學(xué)術(shù)界有廣泛的討論，它強調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和運用信息的能力，在掌握與利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

二、信息技術(shù)與課程整合是全面的融合

1.信息技術(shù)課程的融合發(fā)展。筆者認(rèn)為信息技術(shù)課的新一輪模塊制定工作應(yīng)盡快實施，且應(yīng)加強信息技術(shù)課程與教育各因素的融合程度。

注重對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)：應(yīng)對當(dāng)前教學(xué)模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)改造，使其與學(xué)生的學(xué)習(xí)建立更加密切的聯(lián)系，開設(shè)信息技術(shù)課程，我們并不是要把所有的學(xué)生培養(yǎng)成為計算機高手，所以重要的不是每一個具體的技術(shù)本身，而是要給學(xué)生一種思想，一種理念。使學(xué)生知道，利用信息技術(shù)能夠干什么，能夠幫助他們解決什么問題。

擴大課程內(nèi)容的范圍：當(dāng)前的信息技術(shù)課程內(nèi)容只限定在計算機技術(shù)上，具有一定的片面性。信息技術(shù)不等于計算機技術(shù)這一觀點必須明確，信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)最大限度地覆蓋信息技術(shù)的各項內(nèi)容。

2.信息技術(shù)與課程整合是全面融合。信息技術(shù)是影響最大、最廣泛，涉及教育因素最多的技術(shù)。當(dāng)前許多文章所提出的整合觀基本都集中在方法論的范疇內(nèi)，探索信息技術(shù)下新的教育模式，研究新的教學(xué)組織形式等。信息技術(shù)對教育的影響不同于電視等教學(xué)媒體對教育的影響，信息技術(shù)對教育的影響是多層面的。它不僅是理論、方法，更重要的是內(nèi)容。信息技術(shù)與課程整合與學(xué)科的課程的性質(zhì)有關(guān)，針對不同的學(xué)科將有不同深度與廣度的整合。

信息技術(shù)是課程內(nèi)容，信息技術(shù)與課程整合也是課程內(nèi)容的調(diào)整與變革，在前面所講述的事件中我們知道，信息技術(shù)是綜合技術(shù)，它涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，它也必將對多個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生相應(yīng)的影響。在藝術(shù)課中有“通過改變顏色、增加變形或特殊效果，加工制作數(shù)字圖像等內(nèi)容”，在音樂課中有“利用音樂軟件創(chuàng)作音樂，創(chuàng)作過程從簡單的音符到復(fù)雜的節(jié)奏等教學(xué)內(nèi)容”。信息技術(shù)融入不同的教學(xué)課程內(nèi)容之中，能夠使學(xué)生更加明確信息技術(shù)的內(nèi)涵，明確信息技術(shù)對社會發(fā)展中各要素的影響。信息技術(shù)與課程內(nèi)容的融合，是信息技術(shù)與課程整合的另一個重要內(nèi)容。

信息技術(shù)是多學(xué)科滲透的通道：信息技術(shù)與課程整合的另一個功能在于，它將促進(jìn)多學(xué)科的相互滲透，例如：學(xué)生在制作關(guān)于某地理內(nèi)容的多媒體作品時，需要同時使用計算機、地理、美術(shù)、音樂等多學(xué)科的知識，要綜合運用多學(xué)科的知識分析、規(guī)劃、制定有關(guān)內(nèi)容。在利用信息技術(shù)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時，同樣會涉及多學(xué)科的交叉知識。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，既是技術(shù)、工具，又是使學(xué)生綜合運用其他學(xué)科知識的橋梁。

信息技術(shù)的綜合性，決定著它在教育應(yīng)用中的多樣性，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，對教育的發(fā)展起到了助推器的作用，它影響著教育的方方面面，信息技術(shù)與課程的融合，是信息技術(shù)發(fā)展的必然方向，是與課程的全面融合。

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