陳偉忠

普通高中教育是基礎教育的關鍵部分，它是促進學生學會學習、學會做人、學會交往、學會思考，使其健康成長，為將來步入社會夯實基礎的教育。因此，只有提供“適合的教育”，才能推進普通高中教育的優(yōu)質發(fā)展。

一、“適合的教育”與普通高中教育優(yōu)質發(fā)展

1. “適合的教育”的內涵

就學校教育而言，“適合的教育”是指為學生提供適合學生發(fā)展的教育，最大限度地使每個孩子自身的特長得到充分發(fā)展和實現(xiàn)。

首先，“適合的教育”是一種個性化的教育。這要求教育工作者根據每個學生的興趣、特長和發(fā)展水平設計相應的教育方案，尊重和保護每個學生發(fā)展的差異性。

其次，“適合的教育”是一種多樣化的教育。這需要教育工作者充分發(fā)掘各種資源，精心選擇和不斷優(yōu)化教育的內容和方式，為每位學生提供最大可能的發(fā)展空間。學生個體的復雜性和差異性決定了教育內容和方式的多樣性。

最后，“適合的教育”是一種主體性的教育。這要求教育工作者強化主體性教育的理念，通過科學的設計使教育的內容和方法適應學生發(fā)展的需求，而不是反向的削足適履。因此，教師在構建教學內容和選擇教學方法時，要充分考慮學生的發(fā)展需求，要以學生潛力的發(fā)展和個性的成長作為衡量教學質量的標準。

2. 普通高中教育優(yōu)質發(fā)展的內涵

學校優(yōu)質發(fā)展這一概念起源于20世紀80年代的歐美國家，我國政府于1993年在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中正式提出：“發(fā)展基礎教育，必須繼續(xù)改善辦學條件，逐步實現(xiàn)標準化?！薄捌胀ǜ咧械霓k學體制和辦學模式要多樣化?！?010年，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中又進一步提出：“樹立科學的質量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！边@些文件旨在引導教育改革，引領教育突破應試教育的藩籬，讓學校逐步由辦學大眾化、標準化、制度化、同一化逐步走向辦學個性化、內涵化、優(yōu)質化、品格化，從而讓學生全面發(fā)展、優(yōu)勢發(fā)展、和諧發(fā)展，實現(xiàn)普高教育的優(yōu)質發(fā)展。

二、“適合的教育”的理論依據

首先，“適合的教育”這一理念契合國家的教育政策?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出要為每個學生提供“適合的教育”。它直接體現(xiàn)了“育人為本”的教育理念，需要各級教育管理者、教師和家長轉變觀念，始終圍繞促進每個學生的發(fā)展這一根本要務開展各項工作。

其次，“適合的教育”體現(xiàn)了“以生為本”的教育思想。以生為本，主張尊重學生的本性，主張學校的價值在于為每個學生提供真正有助于個性解放和成長的經驗，重視人的存在，重視學習活動過程對學生主體的適應性。也就是說，教育要適應學生，要回歸學生自主的地位。

最后，“適合的教育”遵循了人的發(fā)展的基本規(guī)律。尊重學生的個性差異，為他們提供“適合的教育”，正是遵循了人的發(fā)展具有差異性的基本規(guī)律。

三、我校提供“適合的教育”的實踐

為踐行“適合的教育”這一理念，我校開展了大量有效的實踐工作。

1. 適合的德育工作

適合的德育工作是基于學生個性差異而形成的一條個性化的教育思路，它以促進每個學生的個性發(fā)展為宗旨，是集體教育的一種補充，又是個別教育的一種深化。

第一，尊重學生主體，提供適合學生健康成長的寬松、民主的教育環(huán)境。本校具體工作表現(xiàn)在多個層面。例如學校層面的工作。充分發(fā)揮校學生會、校學生團委在學生自治中的功能和作用。我校學生會、學生團委建立起了一整套的學生自我管理、自我教育、自我監(jiān)督的自治規(guī)則和自治組織，他們承擔了我校在勞動衛(wèi)生檢查與評比、文明班評比、各類學生考勤、儀容儀表檢查、校容校貌維護、各種文藝活動中的全部或部分工作。學生在參與學生會、學生團委的工作中，既鍛煉了自治的能力，也提升了自己各方面的素質。又如班級層面的工作。建立“班主任引導、班干部主理、師生全員參與”的師生共治的班級管理模式。在這一模式下，從班干部的選舉到班級事務的決策，再到班級成員行為的監(jiān)督與激勵等班級的各方面工作，都依靠每個學生的參與，發(fā)揮每個學生的聰明才智。

第二，積極開展“學生親身體驗”的心理品質感悟活動，為學生提供適合的心理品質養(yǎng)成教育。我校成立了一個專門開展主題德育活動和團體心理輔導的教師團隊“心靈之旅工作坊”，開展了大量體驗式活動，特別強調學習者的主體性，通過讓學習者參加活動，獲得親身體驗和感受，在交流、反思中實現(xiàn)道德的領悟和內化。

第三，創(chuàng)建適合學生個性成長的平臺。本校設立各類學生社團，并組織學生開展豐富多彩的活動，為每一個學生提供適合其成長的平臺和機會。多樣化的校園活動和學生社會活動，給眾多的學生提供了鍛煉自己、展現(xiàn)自我、獲得成功感的平臺和機會，也促進了他們個性的多元化發(fā)展。

第四，創(chuàng)建適合學生個性成長的評價機制。適合的德育工作，要給予每個學生獨特的評價方式，要開展多層次多方面的評優(yōu)評先活動。學校除了表彰學習成績優(yōu)秀的學生和表現(xiàn)突出的班干部外，還開展文明禮儀之星、感恩之星、優(yōu)秀學生社團等評選和表彰活動。在各個班級，開展由學生自己設立項目、自己組織評選和表彰的“班級人物評選”，評選的項目涵蓋各個方面。這些多層次多方面的評優(yōu)評先活動，充分肯定了學生的個性差異，也促進了學生多角度、多層面的個性發(fā)展。

2. 適合的校本課程

我們把開發(fā)校本課程作為向學生提供適合教育的重要舉措，積極開發(fā)校本課程，促進學校的優(yōu)質發(fā)展。學校美術科組開發(fā)編寫了《素描教學校本教材》《色彩教學校本教材》《速寫教學校本教材》，率先在廣東省內開創(chuàng)了編寫中學美術校本教材的先河，也使學校美術教育有了適合的教學標準，并在實踐中取得了良好的效果。語文科組編寫的《美文選讀》教材，對于提升學生的漢語讀寫水平起到了積極的作用。同時，學校也積極開展有聲有色的主題學習活動，如歷史科組開展的縛婁古國考察研究活動和歷史人物探究課程、藝體科組開展的健體課程、美術科組的書法培訓課程等……頗受學生的青睞。

3. 適合的教學模式

“學案”是20世紀末在江浙一帶首先推出，以“講學稿”等形式為載體的“教學合一”的課堂教學改革形式。新課程改革實施后，將此類教學模式稱之為“學案制”。由于我校生源基礎薄弱，隨著新課程的推進，我校也在積極探索適合學生實際的教學模式。近年來，我校實施了精講多練、講練結合的“學案制”教學。

“學案制”教學能夠較好地滿足學生的個性化發(fā)展要求，適合我校學生的實際情況?！皩W案制”教學通過教師集體備課提供的學案，為學生提供自主發(fā)展的課堂，引導學生自主運用知識、探索知識。這種引導型的教學方式有利于促進學生思維方式和思維意識的發(fā)展，有利于學生邏輯思維和綜合能力的整體提升?？傊?，從“學案制”教學的開展情況來看，這一教學嘗試取得了顯著的成效。

（作者單位：廣東省博羅縣高級中學）

（責任編輯：萬馳）