馬春娜 崔瑩瑩

摘 要：大學(xué)英語日益強調(diào)聽說讀寫譯等方面綜合能力的提升，但現(xiàn)實大學(xué)英語教學(xué)中卻存在種種問題和弊端，如何揚長避短，趨利避害，極大限度的開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生綜合能力和過級率，就需要對教學(xué)方法和手段進行改革。我院大學(xué)外語在主任的帶領(lǐng)下，進行了分層教學(xué)、小班教學(xué)、新教材嘗試、人機對話實訓(xùn)等多方改革，成效卓著，借此分享。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；課堂氣氛；教學(xué)方法；改革

大學(xué)英語是當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)計劃中的一門重要課程。國內(nèi)大學(xué)英語課堂教學(xué)模式亟待改革，以適應(yīng)我國課堂教學(xué)的實際情況，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，改善教學(xué)效果。本文從分析大學(xué)英語教學(xué)目前存在的問題入手，找到提高大學(xué)英語課堂質(zhì)量的方式方法，從根源上進行教學(xué)改革。

1 現(xiàn)存的問題

1.1 教材老齡化，內(nèi)容陳舊乏味

教材是教學(xué)的依據(jù)和材料，現(xiàn)有使用教材多為本世紀初就開始使用，很多教師的教材因為用時太久已經(jīng)破損嚴重，因為更新緩慢，所以教師不必課前重新備課，不考慮不同學(xué)生的不同興趣愛好和程度差別。

1.2 全英教學(xué)難以開展

中國的應(yīng)試教育仍是盛行，所以英語教師多注重語言語法的教授，疏于對于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”很多時候流于形式。為能說明一個語言項目，老師不得不使用漢語，學(xué)生耳熟能詳?shù)臐h語居多，導(dǎo)致學(xué)生的聽說能力下降，進而導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力減退。

1.3 教學(xué)手段單一

課堂教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的主渠道，但在大的教育背景和經(jīng)濟因素的綜合作用下，教師只能以填鴨式的傳統(tǒng)教育方式、以單純講授、聽寫、復(fù)習(xí)、考試等手段展開教學(xué)，缺乏學(xué)生參與環(huán)節(jié)，使得課堂枯燥乏味，學(xué)生注意力難以集中。

1.4 課外英語活動匱乏

大學(xué)確實是個人生大舞臺，學(xué)生會積極參與各種豐富多彩的業(yè)余活動，諸如各種球賽，各種表演，各種特長，但是英語活動形式和內(nèi)容都不夠豐富，不足以激起學(xué)生的參與熱情。

1.5 大班教學(xué)人員集中

在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中，人數(shù)眾多，教師難以照顧全面，很多學(xué)生會感覺被忽略不被重視，使得師生關(guān)系疏離，教師身心俱疲，學(xué)生感到被冷落。

2 教學(xué)改革策略

2.1 更新教材，緊跟時代

作為授課依據(jù)的的教材，應(yīng)緊跟時代的步伐，隨時更新?lián)Q代，更新內(nèi)容和版本，這樣才能吸引學(xué)生的眼球，延長學(xué)生注意力。我院最新采用外語教學(xué)研究出版社的《新視界大學(xué)英語教程》，該書內(nèi)容新穎、主題寬泛、體裁多樣、難度適中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本詞匯、鞏固語法知識、提高語言能力、著重訓(xùn)練學(xué)生的英語閱讀、寫作以及翻譯能力，再結(jié)合其視聽說教程，涵蓋了聽說讀寫譯五個層次。

2.2 開展全英教學(xué)，創(chuàng)建和諧融洽的課堂氛圍

曾有人玩笑般的說：大學(xué)英語老師，一定要出過國的。其實不然。但是大學(xué)英語教學(xué)則是一定要逐步開展全英教學(xué)的，以入侵式的滲透性教學(xué)，將英語輸入學(xué)生的耳朵，使學(xué)生所聞所見所用都是英語，輔以豐富多彩的課堂內(nèi)容和英語游戲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.3 確立良好的師生關(guān)系

作為大學(xué)教師，我們的身份不單純是傳到授業(yè)解惑，還要成為學(xué)生的朋友和知己，站在學(xué)生的角度了解他們的內(nèi)心，滿足他們的需求。作為教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和他們的喜好來調(diào)整教學(xué)，以人格魅力來征服學(xué)生，將教書和育人完美結(jié)合，這樣才能活躍課堂氣氛，實現(xiàn)教學(xué)目標。

2.4 完善教學(xué)手段，充分利用多媒體手段，開展自主學(xué)習(xí)

改變原有的“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，融入多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)手段，并在旅游學(xué)院首次采用人機對話的自主學(xué)習(xí)形式。經(jīng)實踐證明，我院學(xué)生在經(jīng)過人機對話實訓(xùn)只有，四級過級率整體提高了百分之十五，獲得了喜人的成績。

2.5 開展小班分層教學(xué)

為避免厚此薄彼的現(xiàn)象，我們采取了分層的小班教學(xué)，在入學(xué)之初就對新生實行了分層考試，將大一新生分為A、B、C三個不同等級，每個班三十五個人以內(nèi)，每個班級采用不同教材，選用不同資質(zhì)的教師，針對學(xué)生進行個性定制，結(jié)果顯示，第一次大學(xué)英語四級過級考試中，A班學(xué)生過級率為百分之五十三，基本接近普通本科院校，B班學(xué)生過級率也超過三本院校，顯示了小班教學(xué)和分層教學(xué)的優(yōu)勢。

2.6 改革教學(xué)內(nèi)容，加強文學(xué)修養(yǎng)

“語言教學(xué)的目標是從總體上提高語言能力。”（張德祿、李學(xué)寧2005）。學(xué)習(xí)英語的最終目的是能使用英語進行交際，即是用英語獲取信息和傳播信息。語言交際雙方來自于不同的文化背景，所以語言交際是兩種文化的交流。如果學(xué)生僅僅掌握英語的語音、語法、詞匯，而對英語國家的文化一無所知，是無法達到用英語進行交際的目的，在實際交往中還可能產(chǎn)生誤解尷尬甚至格格不入。大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生了解英語國家的文化和社會風(fēng)俗習(xí)慣，擴大學(xué)生的 視野，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，提高文學(xué)修養(yǎng)。

2.7 豐富學(xué)生課余生活，增加交流機會

興趣是最好的老師，豐富多彩的課外活動能夠滿足學(xué)生的課余生活，也能改善學(xué)生的精神面貌，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再加上出國實習(xí)和就業(yè)等機會，使得學(xué)生對英語的重要性有著更深的理解，能夠刻苦學(xué)習(xí)。