劉鳳亭

摘 要：本文針對(duì)中學(xué)篆刻教學(xué)中的一些實(shí)踐問(wèn)題，分別對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、篆字的識(shí)別、印稿上石、用刀和安全五個(gè)方面闡述了具體的教學(xué)嘗試，有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)篆刻 教學(xué) 問(wèn)題解決

根據(jù)國(guó)家教學(xué)大綱的要求，我校在初二年級(jí)段美術(shù)課教學(xué)中開(kāi)設(shè)了篆刻教學(xué)的內(nèi)容，在初一年級(jí)中也實(shí)行了選拔性的訓(xùn)練。但由于篆刻藝術(shù)對(duì)一般同學(xué)來(lái)說(shuō)都比較生疏，因此篆刻教學(xué)就比美術(shù)課教學(xué)難度大。我個(gè)人在教學(xué)中進(jìn)行了一些初步的探索和總結(jié)，具體如下。

一、如何激發(fā)學(xué)生對(duì)于篆刻藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是注定效果不會(huì)好的，尤其是篆刻這樣相對(duì)來(lái)說(shuō)比較陌生的藝術(shù)形式，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要做到的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的做法通常是——

1.提問(wèn)：“你想擁有一枚自己刻的印章，而上面刻的是你自己的名字嗎？”

當(dāng)我每次向我的學(xué)生發(fā)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，下面都是異口同聲的回答“想！”，一片躍躍欲試的樣子。下一步就是向同學(xué)們解釋：篆刻并非“刻章”那么簡(jiǎn)單，我們馬上要學(xué)習(xí)的篆刻藝術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，它是刻章而又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了刻章。我希望你們完成的自己名字的印章具有是一件高超的藝術(shù)品。

2.對(duì)學(xué)生講述篆刻藝術(shù)的由來(lái)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提問(wèn)：從古到今的通訊方式有很多種，大家想一想，我們現(xiàn)在使用的E-mail，是用密碼來(lái)保密；那么，古代使用竹簡(jiǎn)、木簡(jiǎn)的時(shí)候，又是如何使信件保密的呢？

當(dāng)學(xué)生答出各種有趣的猜測(cè)后，我公布正確答案：封泥（如圖1）。

中國(guó)古代對(duì)簡(jiǎn)牘進(jìn)行保密時(shí)要使用“封泥”，封泥是指防止私拆時(shí)加蓋印章的泥塊，又稱為泥封，它誕生于于春秋末期。封泥的具體做法是：在以簡(jiǎn)牘制成的公文、書(shū)信上加上一小塊木頭，用繩索捆縛，系結(jié)并封以泥塊，蓋上印章。等泥巴干掉以后，就因固結(jié)而無(wú)法私拆了。這就是篆刻藝術(shù)的最初用途。

篆刻藝術(shù)自起源至今，已經(jīng)有了二千多年的漫長(zhǎng)歷史，在這個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，篆刻藝術(shù)出現(xiàn)了兩個(gè)高度發(fā)展的歷史階段。

第一個(gè)高度發(fā)展階段是戰(zhàn)國(guó)、秦漢時(shí)期，這一時(shí)期篆刻所用的材料主要為玉石、金、牙、角等。它被稱為“古代篆刻藝術(shù)時(shí)期”。到了唐、宋、元時(shí)期，篆刻逐漸衰微。

到了元末，畫(huà)家王冕發(fā)現(xiàn)了花乳石可以入印，從而使石料成了治印的理想材料。到了明代，篆刻藝術(shù)進(jìn)入了復(fù)興時(shí)期。篆刻藝術(shù)迎來(lái)了它的第二個(gè)發(fā)展的高峰，流派紛呈。在這一時(shí)期文彭、何震對(duì)流派篆刻藝術(shù)的開(kāi)創(chuàng)起了重大的作用。文彭在一次偶然的機(jī)會(huì)中，發(fā)現(xiàn)了“燈光石”凍石可以當(dāng)做刻印的材料，經(jīng)過(guò)他的倡導(dǎo)，石材被廣泛的應(yīng)用。在這以后的一段時(shí)期內(nèi)篆刻藝術(shù)突飛猛進(jìn)，出現(xiàn)了丁敬、趙之謙、吳讓之等篆刻大家，直至近現(xiàn)代篆刻大師吳昌碩、齊白石，從而呈現(xiàn)出了一派繁榮的景象。

3.篆刻藝術(shù)雖然看起來(lái)是雕蟲(chóng)小技，但實(shí)際上它是書(shū)法、章法、刀法三者完美的結(jié)合。一方印中，即有豪壯飄逸的書(shū)法筆意，又有優(yōu)美悅目的繪畫(huà)構(gòu)圖，更兼得刀法生動(dòng)的雕刻神韻?？煞Q得上“方寸之間，氣象萬(wàn)千”。

二、如何解決篆字的識(shí)別問(wèn)題

篆刻一般都以篆書(shū)入印。篆字的識(shí)別是一個(gè)比較困難的問(wèn)題，由于課程的時(shí)間很短，只能有一點(diǎn)粗淺的經(jīng)驗(yàn)。

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到習(xí)篆的重要性。刻印和書(shū)法是共通的，書(shū)法運(yùn)筆與刻印用刀的技法基本上相同，善于運(yùn)筆的人使起刻刀來(lái)也易得心應(yīng)手；寫(xiě)字講章法，刻印亦然，熟悉字體章法，自然水到渠成，事半功倍。如果不重視篆書(shū)，只專注于刀刻，只能成為一個(gè)刻字匠。

2.用篆刻字典查自己的名字，熟悉自己名字的大篆、小篆和繆篆寫(xiě)法。這個(gè)必須掌握，爭(zhēng)取做到熟練。

3.查字典，至少掌握一首古詩(shī)的篆字寫(xiě)法，熟悉并記住。在課堂上我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)的篆字寫(xiě)法趣味比賽，看誰(shuí)記得多，記得牢，在笑聲中加深對(duì)篆字的記憶。

4.平時(shí)有意識(shí)地練習(xí)，由偏旁部首開(kāi)始，盡量多掌握一些篆書(shū)的寫(xiě)法。

三、如何解決印稿上石的問(wèn)題

篆字印稿設(shè)計(jì)好以后，需要用簡(jiǎn)單有效的方法將其復(fù)制到印石上。熟練的篆刻家可以用毛筆直接在石頭上寫(xiě)反字，但初中學(xué)生因?yàn)槟昙?jí)太小，很難掌握。我主要讓他們使用以下兩種方法將印稿上石。

1.反寫(xiě)法：其特點(diǎn)是方便簡(jiǎn)捷，容易掌握。先將印稿設(shè)計(jì)好，寫(xiě)在透明度較好的紙上。再翻過(guò)紙來(lái)，按照“反稿”用鉛筆臨摹到是石頭上。使用這種方法的時(shí)候，需要每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小鏡子，對(duì)著石頭隨時(shí)修改。修改時(shí)不能使用橡皮，因?yàn)槭^不同于紙，會(huì)將鉛筆的痕跡弄得到處都是，一片模糊。如果鉛筆稿發(fā)生錯(cuò)誤，最好用小刀輕輕刮去。

2.水印法：其特點(diǎn)是能保證印稿的準(zhǔn)確，但略顯煩瑣。步驟1：先將一小塊宣紙覆蓋到印面上，在手掌中壓一壓，壓出痕跡，然后在紙上的壓痕范圍內(nèi)用先用鉛筆寫(xiě)印稿，再用濃墨描上。步驟2：將墨跡干透的印稿覆蓋到印面上，固定，不使紙和石發(fā)生移位。步驟3：用干凈毛筆在印稿上抹上一點(diǎn)點(diǎn)清水，達(dá)到潮濕的程度即可。步驟4：將兩三張宣紙覆蓋于印稿上，用指甲均勻地研磨，揭去所有宣紙，印稿便印在石頭上了。如果印文不夠清晰，還可以用筆再稍加勾描。

四、如何解決用刀的問(wèn)題

中學(xué)生因?yàn)樽晕艺瓶啬芰θ?，如果沒(méi)有正確的用刀方式，不但不能取得理想的效果，而且也容易受傷。刀法主要分兩種，即沖刀和切刀。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是切刀更容易掌握，也比較安全，因此我在教學(xué)上主張以切刀為主，沖刀為輔。

1.切刀：執(zhí)刀先伏后起，一起一伏，連續(xù)切下，一個(gè)刀痕接一個(gè)痕地連綴而成，如人在沼澤地行走，一步步拔腿向前搬動(dòng)。在一起一伏之間，刀痕十分清晰，要求前后銜接得渾成自然。在中國(guó)篆刻史上，浙派的作品是善于運(yùn)用切刀刻印的典型流派。

2. 沖刀：刀的一角入石，按一定方向奮力運(yùn)刀向前沖，手指與手腕須密切配合，用力要均勻，行動(dòng)宜果斷，沿筆畫(huà)邊緣運(yùn)進(jìn)，最好能避免復(fù)刀重刻。

3.為了進(jìn)一步適應(yīng)中學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)安全性，我主張學(xué)生在用刀時(shí)，刀向右側(cè)斜臥。除了以拇指、食指、中指撮住刻刀外，還可以以無(wú)名指和小指頂住在石章的右側(cè)一邊，使運(yùn)刀比較穩(wěn)當(dāng)，防止因用力過(guò)猛而失去控制（如圖2）。

五、如何解決安全問(wèn)題

篆刻的學(xué)習(xí)因?yàn)橐玫降毒撸虼吮仨毐苊馐軅?。我所采取的措施主要有以下幾種。

1.目前市場(chǎng)上能見(jiàn)到的學(xué)生用篆刻刀有的是雙頭的，刀的兩端都有刃，而且其中一端是銳角的，學(xué)生年幼很難掌握，非常危險(xiǎn)。我們告訴學(xué)生必須用紙和膠帶將刻刀銳角的一端緊緊纏死，越厚越好，只使用直角的一端進(jìn)行篆刻練習(xí)。

2.篆刻所用材料一般是青田石，這種石材雖然比較適合初學(xué)者，但也有一部分石質(zhì)較硬，初中生力氣小，不易掌握，一旦失手容易發(fā)生危險(xiǎn)。因此在前幾節(jié)課我嘗試用雕塑泥暫時(shí)代替，再逐步過(guò)渡到用青田石。具體做法：將雕塑泥揉搓成團(tuán)，切割成塊狀風(fēng)干2～3天，即可使用。

3.讓學(xué)生盡量使用印床。

一般學(xué)習(xí)篆刻者圖省事，不喜歡使用印床，而且嫌其限制刻印者的動(dòng)作，但對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)我認(rèn)為印床還是十分必要的。使用了印床的學(xué)生從未發(fā)生過(guò)意外傷到手的情況（如圖3）。

以上是我在中學(xué)篆刻藝術(shù)教學(xué)中的一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較高，完成的作品質(zhì)量也很高，這是十分可喜的。作為教師，應(yīng)該不斷提高自身的書(shū)法篆刻水平，勤于鉆研教學(xué)方法，為藝術(shù)教育事業(yè)盡一分微薄之力。

（鎮(zhèn)海蛟川書(shū)院 浙江寧波）