楊磊 黃樂

“有效”是教學的本質特征。課堂是全面推進素質教育的主陣地，是提升教學質量實現(xiàn)優(yōu)質教育的關鍵點，因此，實施有效課堂教學是當前課程改革的重要目標和廣大教師探索實踐的主要方向。所謂有效課堂教學，就是能夠促進學生學習和發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期的教學目標的課堂教學活動。落實語文課堂教學的有效化，要把握好其內涵定位，要做到要求適度、方法恰當、角色到位、造勢有方。教學策略是教學的靈魂，課堂教學的有效化實際上就是課堂教學策略選擇的優(yōu)化。所謂教學策略，是教師在教學過程中，為達到一定教學目標而采取的一系列相對系統(tǒng)的行為，具有動態(tài)的教學活動維度和靜態(tài)的內容構成維度。并且指出在動態(tài)的教學活動維度上，它是指教師為提高教學效率而有意識地選擇籌劃的教學方式方法與靈活處理的過程。從本質上說是語文課堂教學策略的優(yōu)化。

1.教師要“吃”透教材

教材是教師教學的依據(jù)?！俺浴蓖附滩氖菍嵤┯行Ы虒W的前提。只有真正吃透教材，才能正確把握“教什么”，考慮“怎么教”才會有基礎。語文教學要求教師在課前深入鉆研教材，做到既能對課文整體感悟，又能對文字的組合，蘊含的思想、情感、價值觀等有準確的把握，具有自己獨特的理解和思考，這樣才能有效地指導學生學習。如果作為教學組織者和指導者的教師，對課文沒有深入淺出的把握，實現(xiàn)有效教學目標就是一句空話。我非常重視在提高自己駕馭教材能力的同時，提高課堂教學的設計能力，努力使自己的思想方法很好地體現(xiàn)在自己的教學過程中，努力使自己真正成為課本與學生之間的介體。只有這樣，學生才能通過老師的課堂教學，掌握該掌握的知識，具備該具備的各種能力，提高應有的素質。因此，我認為教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設計出合理的教案，并在實際教學中靈活地加以運用，是提高課堂教學效益的根本保證。

2.激勵學生多思考

牛頓說：“如果說我對世界有些微貢獻的話，那不是由于別的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致?！彼未祆湔f過：“讀書無疑者須教有疑?！泵鞔惈I章說：“小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也?！笨梢哉f，一切學問都要善于思索，都有好思的習慣。教師在指導學生學習時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。

現(xiàn)在有些學生不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問，總想依賴別人。學生一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師，《學記》記載：“善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目?！睂τ谳^復雜問題，可按思路將問題分解成若干子問題，它猶如路標，為學生指點迷津，產(chǎn)生柳暗花明情境，這時候如果老師鼓鼓勁，學生仔細一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學生指思路。要根據(jù)學生所提的問題教給學生思維方法。

3.提倡學生合作學習，取長補短

在學習過程中，往往會遇到新問題需要解決，當學生獨立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導?！焙献鲗W習”把學習中遇到的問題放手在小組內討論，尋找解決策略，在小組合作學習、交流中，學生要發(fā)言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師，這樣，學生參與的量和質都得到了提高，主體地位更加突出。課堂教學中，合作學習有很多種，可以在學習新知識的過程中展開”合作學習”。新知識是在舊知識的基礎上發(fā)展起來的，學生進行自主學習后，大部分能解決問題，只要讓學生互相交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節(jié)約大量時間，讓學生在練習中鞏固發(fā)展。對于實踐性較強的內容，要強調學生動手操作，而且要引導學生在相互合作下進行，使學生互相幫助、促進、檢查。在共同的學習活動中，學生能用優(yōu)勢去克服劣勢，取人之長，補己之短。例如：發(fā)現(xiàn)別人，互相學習。一次做完課堂練習，我有意識地讓同學們互相學習，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢。我讓同學們下位子互相參觀試卷，讓學生找出別人的閃光點。這樣的學習形式有利于同學之間的互相學習。再如：組內合作，組間競爭。在組織學生小組學習的基礎上，提倡組內合作，組間競爭，效果明顯優(yōu)于單純的競爭。因為學生不僅要完成自己的任務，同時要與其他組員密切合作，這樣大大激發(fā)了學生學習的積極性。

4.優(yōu)化教育內容

“適當”就是批多媒體用在“精彩”之處，用在激發(fā)學生興趣，有利于突出重點，突破難點之處，用在有利于優(yōu)化教學內容之處。教師對信息技術的應用，對知識和信息的獲取方式、手段等無疑都會對學生產(chǎn)生極大的影響，使學生在現(xiàn)代信息技術的理解和應用上能得到很好的熏陶和教育，增強其在各方面發(fā)展的信心和動心。落實課堂教學效果在各個環(huán)節(jié)都不能忽視，讓全新的多媒體教學貫穿其中，達到事半功倍的效果。只有在能力與情感的雙重作用下，學生的創(chuàng)新能力才獲得有效發(fā)揮。多媒體永遠代替不了教師，技術是為教學服務的，多媒體應該用在用傳統(tǒng)教學手段不能解決或者不易解決的地方。在語文教學中，如果在課堂中用一張張幻燈片把課文的內容一一呈現(xiàn)出來讓學生身臨其境，充實文字的意境美、想象美。

5.總之，語文課堂教學具有極強的藝術性

培養(yǎng)具有優(yōu)秀文化底蘊和內涵的人才，同時影提高課堂教學的因素也有很多，如教師的因素，學生的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等，為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論為指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。