劉海峰

【摘 要】結(jié)合當(dāng)代高效研究生的特點(diǎn)，正確分析研究生黨建工作現(xiàn)狀，創(chuàng)新研究生思想政治工作，加強(qiáng)研究生基層黨組織和黨員隊(duì)伍建設(shè)，探索服務(wù)研究生全面發(fā)展的新模式，實(shí)現(xiàn)研究生黨建工作在新時期的科學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】研究生；黨建；特點(diǎn)；創(chuàng)新；研究

美國心理學(xué)家馬斯洛把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求這五類，依次由較低層次到較高層次排列。在研究生黨建工作中引入馬斯洛需求層次理論的人本管理理念，是研究生黨建工作的內(nèi)在需要，是提高研究生黨建工作水平的有效途徑。

1.“馬斯洛需求層次理論”的主要理念

馬斯洛需求層次理論由美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛于1943年在《人類激勵理論》論文中所提出。該理論分別為：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求。

基于馬斯洛把人的需要劃分為的這五個層次，了解人的需要是應(yīng)用需要層次論進(jìn)行激勵的一個重要前提。應(yīng)用馬斯洛需求層次理論的核心價值觀在于尊重人，關(guān)心人，實(shí)現(xiàn)人的價值。研究生黨建工作的主體是人，對象是人，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)也是人，說到底是做人的工作。在研究生黨建工作中引入馬斯洛需求層次理論的人本管理理念，是研究生黨建工作的內(nèi)在需要，是提高研究生黨建工作水平的有效途徑。

2.研究生黨建工作的內(nèi)容和特點(diǎn)

2.1 研究生黨建工作的具體內(nèi)容

高校學(xué)生黨建工作的主要內(nèi)容包含了培養(yǎng)、吸收、教育這三個不同的階段。培養(yǎng)階段，包括發(fā)現(xiàn)和甄別入黨積極分子、黨校培訓(xùn)、建立入黨積極分子聯(lián)系人制度、群眾座談會、導(dǎo)師意見征詢、思想?yún)R報、綜合考察等具體內(nèi)容。吸收階段，主要包括政審、黨員聯(lián)系人談話、填寫入黨志愿書、轉(zhuǎn)正申請、思想?yún)R報、導(dǎo)師意見征詢等內(nèi)容。教育階段，主要是針對黨員同志開展各種形式多樣的教育活動，以起到對黨員監(jiān)督和繼續(xù)教育的作用。

2.2 研究生黨建工作的現(xiàn)狀

研究生黨員人數(shù)多。在高校學(xué)生的黨建工作中，本科生黨建在培養(yǎng)和吸收階段的任務(wù)艱巨，大多數(shù)的高校學(xué)生入黨工作都已在本科階段完成。因此，研究生中的黨員數(shù)量多，研究生黨建的覆蓋面比較寬，這使得研究生黨建各項(xiàng)活動的開展，其受眾面廣，具有一定的普遍性。

研究生黨員開放度高。研究生群體是一個與社會接觸更為頻繁，與外界交流更廣的一個群體，他們的學(xué)習(xí)和科研也和社會的接觸程度較高。因此，面對研究生這個開放性的群體，黨建工作也應(yīng)該具有較強(qiáng)的開放性，可以和需要動用的社會資源比較豐富。

研究生黨員來源多元化。研究生群體中有的是高校應(yīng)屆畢業(yè)生，也有工作多年又回到學(xué)校深造的同學(xué)。他們有一個共同點(diǎn)就是年齡比較成熟，大部分都在22歲以上，有的甚至在30、40歲左右，年齡跨度較大。而且這之中有的是老黨員，有的是新發(fā)展的黨員，入學(xué)前的角色不同，也決定了他們對黨的認(rèn)知程度不同。前者社會閱歷較少，對黨的認(rèn)識可能局限在對周圍身邊的學(xué)生黨員的認(rèn)識上；后者可能已經(jīng)在不同的工作崗位上擔(dān)任了一定的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。這也同樣決定了人生觀、價值觀和世界觀比本科生更成熟，在提出入黨申請書和入黨志愿時比較慎重研究生來源渠道的多元性，研究生培養(yǎng)方式的不同，以及研究生相對較多的社會閱歷和開放程度會給研究生的黨建工作帶來難度。

研究生黨員群體理論性強(qiáng)。研究生是一個高學(xué)歷群體，一般都具有獨(dú)立的科研能力，尤其是博士研究生，更是直接參與社會實(shí)踐和研究課題。他們的理論水平較高，具有獨(dú)立思考問題的能力和習(xí)慣，因此，研究生黨建本身也需要加強(qiáng)理論上的研究。

3.基于“馬斯洛需求層次理論”的研究生黨建工作創(chuàng)新的方法

研究生黨建工作應(yīng)加強(qiáng)組織發(fā)展的審查和引導(dǎo)工作。研究生的入黨動機(jī)多種多樣，對研究生入黨積極分子的審查應(yīng)是工作的重點(diǎn)。在端正了入黨動機(jī)，經(jīng)過鍛煉加入中國共產(chǎn)黨以后，對于研究生黨員的審查和引導(dǎo)并未結(jié)束。根據(jù)研究生黨員不同的需求劃分，黨支部應(yīng)通過多渠道對研究生黨員進(jìn)行管理和引導(dǎo)。另外，黨建工作中應(yīng)注意對入黨聯(lián)系人的教育引導(dǎo)工作。為了保證考察優(yōu)秀的積極分子，支部委員會應(yīng)定期對入黨聯(lián)系人的工作進(jìn)行監(jiān)督和考察。

研究生黨建工作應(yīng)加強(qiáng)分類管理和教育。研究生黨員群體的特點(diǎn)包括年齡跨度大、社會閱歷差距較大、學(xué)習(xí)性質(zhì)不同、經(jīng)費(fèi)來源不同、家庭生活狀態(tài)不同、專業(yè)學(xué)習(xí)差別大等，因此，在黨建管理工作中應(yīng)該堅(jiān)持人本管理原則，有差異地、分類別地對研究生黨員進(jìn)行教育和管理，提高工作針對性。在一些柔性管理問題上，黨建工作應(yīng)能兼顧個別黨員的特殊情況，在研究生黨員教育上要考慮到研究生年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和大部分學(xué)生思想較成熟的特點(diǎn)，貼近需要、貼近專業(yè)、貼近生活、貼近實(shí)際開展工作。同時，需要指出在黨籍管理和黨紀(jì)約束等剛性管理指標(biāo)上，黨員管理工作的開展應(yīng)一視同仁，堅(jiān)持原則。

研究生黨建工作應(yīng)保障黨員的義務(wù)與權(quán)利。黨員的權(quán)利和義務(wù)是辯證統(tǒng)一的，兩者之間相互聯(lián)系，相互依存，相輔相成。履行義務(wù)是行使權(quán)利的前提，行使權(quán)利是履行義務(wù)的保證。那種只重視監(jiān)督黨員履行義務(wù)，輕視保障黨員行使權(quán)利的做法亟需改進(jìn)。所謂尊重人、關(guān)心人、培養(yǎng)人、激勵人，就是要把研究生黨員當(dāng)作有自由思想、有價值追求、有生命尊嚴(yán)的現(xiàn)實(shí)的人。在要求黨員履行義務(wù)的同時，強(qiáng)調(diào)黨員的基本權(quán)利，尊重黨員的權(quán)利價值，培養(yǎng)黨員的權(quán)利意識，激勵黨員的權(quán)利追求，關(guān)心黨員的權(quán)利實(shí)現(xiàn)。在對研究生黨員進(jìn)行管理和服務(wù)的過程中，要認(rèn)真聽取黨員的意見和建議，暢通黨員行使權(quán)利的渠道，確保黨員所享有的各項(xiàng)權(quán)利得到實(shí)現(xiàn)。

研究生黨建工作應(yīng)當(dāng)發(fā)揮研究生在“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”中的主體作用。研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才。研究生的培養(yǎng)目標(biāo)從客觀上要求重視研究生主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，重視研究生在“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”中的主體作用，引導(dǎo)研究生積極參與到黨建工作中來。

此外，還應(yīng)加強(qiáng)研究生黨支部在研究生群體中的吸引力和輻射力，并充分發(fā)揮研究生黨員在不同性質(zhì)群體以及科技創(chuàng)新等活動中作用。研究生黨員的先鋒模范作用不能僅僅是表現(xiàn)在黨支部組織的一些活動中，更重要的是體現(xiàn)在研究生黨員所處的各種不同的環(huán)境中，課上的或課后的，校內(nèi)的或校外的，學(xué)習(xí)的或生活的。

4.基于“馬斯洛需求層次理論”的研究生黨建工作創(chuàng)新的意義

馬斯洛認(rèn)為“管理更（下轉(zhuǎn)第49頁）（上接第46頁）多的是需要一種對生活的人本看法，良好管理是建立在對員工和他們的動機(jī)、他們的擔(dān)憂和恐懼、他們的希翼和渴望、他們的愛好和厭惡以及人性的丑陋面和美好面的理解能力的基礎(chǔ)上的。”傳統(tǒng)研究生黨建工作容易忽視研究生黨員在接受思想教育過程中的積極判斷、主動篩選、理解和內(nèi)化過程的重要作用，在要求管理模式方法不斷創(chuàng)新的今天，單純以事為主的管理模式、純粹的制度化管理模式已顯嚴(yán)重滯后。突出管理中人的作用是當(dāng)下管理模式發(fā)展的大勢所趨，在研究生黨建中結(jié)合馬斯洛需求層次理論，能夠突出研究生黨員的主體地位和能動作用，引導(dǎo)研究生黨員自由地、積極主動地發(fā)展?jié)撃堋?/p>

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