李丹

[摘 要]加強文化素質(zhì)教育，是一種新的教育思想和觀念的體現(xiàn)，是高校高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要組成部分，將文化素質(zhì)教育貫穿于大學(xué)教育的全過程，達到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的目的，是學(xué)生工作的重要職責。在學(xué)生工作中將思想政治教育與文化素質(zhì)教育相結(jié)合，實現(xiàn)提高學(xué)生文化素質(zhì)教育及教育改革的目的，促進學(xué)生工作隊伍思想水平與業(yè)務(wù)能力的提升、思想理念的改進具有重要的作用。

[關(guān)鍵詞]文化素質(zhì)；學(xué)生工作；大學(xué)生

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）06 — 0121 — 02

加強高校大學(xué)生文化素質(zhì)教育具有重要的戰(zhàn)略意義，目的使大學(xué)生通過文化知識的學(xué)習、文化環(huán)境的熏陶、文化活動和社會實踐的鍛煉，以及人文精神的感染，升華人格，提高境界，振奮精神，激發(fā)愛國主義情懷，有利于大學(xué)生拓展思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，為他們在校學(xué)好專業(yè)及今后的發(fā)展奠定堅實的文化基礎(chǔ)和深厚的人文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)合格的綜合素質(zhì)人才。如何將大學(xué)生的思想政治教育與文化素質(zhì)教育相結(jié)合，發(fā)揮思想政治教育工作的長處，促進文化素質(zhì)教育的進一步深化，是思想政治教育工作者從事學(xué)生工作中研究的一個重要課題。本文就加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育的必要性、途徑、方法和作用進行深入探討，

一、 在學(xué)生工作中加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育的必要性

對于大學(xué)生而言，作為社會上具有較高文化層次的群體，具有自己的特殊內(nèi)涵。一般應(yīng)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，五種素質(zhì)的有機結(jié)合是培養(yǎng)一名合格大學(xué)生的必備條件。本人認為：學(xué)生工作中加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育的必要性主要體現(xiàn)在以下方面：

首先，在學(xué)生工作中加強文化素質(zhì)教育是社會發(fā)展的需求。工業(yè)革命以來，人類對科學(xué)技術(shù)的信賴越來越重，人文社會科學(xué)教育受到冷落，因此帶來一系列社會問題。人們開始意識到問題的嚴重性，并逐漸注重人文科學(xué)的作用，在高等教育中也開始采取措施整合科學(xué)教育與人文教育，人文素質(zhì)成為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。此時，加強文化素質(zhì)教育成為教育改革的重要任務(wù)，成為時代使命的一部分。學(xué)生工作面臨新形勢也在改變，輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系在從管教與被管教，監(jiān)督與被監(jiān)督的角色轉(zhuǎn)換成亦師亦友的關(guān)系，以往生硬程序化的方式逐漸在向人文化的管理模式轉(zhuǎn)變，因此在學(xué)生工作中，從管理者自身人文素質(zhì)的提到到管理模式及教育理念的提高都非常重要。

其次、在學(xué)生工作中加強文化素質(zhì)教育是我國高等教育改革的需要。我國高等教育在發(fā)展的過程中存在著曲折的過程，從閉塞到開放，從模仿學(xué)習到自我完善改革，在改革與完善的過程中認識到我國高校存在著文理工分家，專業(yè)設(shè)置過窄，單一的專業(yè)教育思想和教育觀念突出，功利導(dǎo)向過重等忽視文化素質(zhì)教育的問題。解決這些問題，是當前高等教育改革的重要任務(wù)之一。在這一時期提出并實施加強文化素質(zhì)教育，不僅符合高等教育改革的要求，而且有助于推動教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，也有助于推動教學(xué)改革的不斷深化。學(xué)生工作者是學(xué)生與專業(yè)教師的紐帶與服務(wù)者，在教育改革實施的過程中，在為專業(yè)教師溝通協(xié)作更好的完成教學(xué)任務(wù)的同時，將大學(xué)生對專業(yè)學(xué)習的思想與心理情況準確及時的反饋給專業(yè)教師，對于教學(xué)目的的更好實施與調(diào)整都尤為重要。

其三，在學(xué)生工作中加強文化素質(zhì)教育是大學(xué)生全面發(fā)展的需要。通過對大學(xué)生加強文化素質(zhì)教育，使大學(xué)生在學(xué)習專業(yè)知識的同時，通過課外活動與實踐的鍛煉，在良好校園文化的熏陶及人文關(guān)懷下，幫助大學(xué)生樹立積極向上的價值觀，健康與良好的心理素質(zhì)，開拓學(xué)生的眼界與思維，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，這些素質(zhì)都是大學(xué)生全面發(fā)展的表現(xiàn)。扎實的專業(yè)知識不僅是通過課堂的學(xué)習來完成，還需要實踐的鍛煉來夯實基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的實際動手能力與創(chuàng)新解決問題的能力，是一種長效機制與積極引導(dǎo)共同作用的結(jié)果，學(xué)生工作的特點對大學(xué)生全面發(fā)展的積極影響應(yīng)該從日常的層面上升到理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生工作在文化素質(zhì)教育改革中的作用。

二、在學(xué)生工作中加強大學(xué)生文化素質(zhì)的途徑與方法

加強文化素質(zhì)教育，是一種新的教育思想和觀念的體現(xiàn)，是高校高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要組成部分。將文化素質(zhì)教育貫穿于大學(xué)教育的全過程，達到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的目的，已經(jīng)成為高校教育與管理的目標，那么如何在學(xué)生工作領(lǐng)域中實現(xiàn)這些目標，具體可以通過以下幾種途徑與方法：

首先，在學(xué)生工作中加強第一課堂與第二課堂的聯(lián)系

第一課堂和第二課堂相結(jié)合，是提高大學(xué)生文化素質(zhì)的重要途徑。第一課堂主要是對文化素質(zhì)教育的必修課和選修課的學(xué)習，所開課程在傳授知識的基礎(chǔ)上，更加注重大學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成和提高。第二課堂是在第一課堂之余組織開展各類專題講座、文藝匯演、知識競賽、體育活動等豐富多彩的文化活動，以豐富學(xué)生的課余文化生活，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)。第二課堂開展的活動是學(xué)生工作中積極引導(dǎo)與組織學(xué)生進行的。通過利用課余時間，組織學(xué)生開展各項活動，起到對學(xué)生組織協(xié)調(diào)、社會實踐、文體特長等各項能力的鍛煉，形成積極向上的學(xué)風，引領(lǐng)一種健康、時尚、創(chuàng)新的環(huán)境與機制，客觀上促進學(xué)生學(xué)習知識的積極性與提升文化修養(yǎng)的品味。

其次，將文化素質(zhì)教育貫穿于學(xué)生工作教育始終

教育不分時間與空間，不分大與小，只要想有所收獲就可以進行。相對于專業(yè)課程與實踐課程有規(guī)律可循，學(xué)生工作則是比較細小的日常事務(wù)居多。如何在小事情上達到教育的目的，主要體現(xiàn)在用心上，將文化素質(zhì)教育貫穿于學(xué)生工作的始終。

首先改變從事學(xué)生工作的專業(yè)隊伍的觀念，學(xué)生工作是一項非常重要的工作，是學(xué)生與教師之間的橋梁與紐帶；是學(xué)生值得信任的朋友；是學(xué)校教育有序進行的維護者，學(xué)生工作者擔負著非常重要的責任，不是簡單的孩子王。其次改變學(xué)生工作個體的素質(zhì)，老師是榜樣，這個榜樣隨時隨地都處于學(xué)生模仿學(xué)習中，因此，學(xué)生工作者要提高自身的文化素質(zhì)，形成積極向上的人格魅力影響帶動學(xué)生的點滴。最后改變學(xué)生工作者的做事方法，在點滴小事中注意人文精神的體現(xiàn)，對學(xué)生的人文關(guān)懷，形成良好的人文環(huán)境，真正做到管理育人、服務(wù)育人的目標。

其三，加強校園人文環(huán)境建設(shè)，改善校園文化氛圍

一個良好的校園文化環(huán)境對學(xué)生具有潛移默化的作用。學(xué)生生活在其中，耳濡目染，他們的追求、價值取向和思想品格都相互間影響著。哈佛大學(xué)文理學(xué)院前院長羅索夫斯基曾說：“在哈佛，我常聽人說，學(xué)生們從相互間學(xué)到的東西比從教師那里學(xué)到的東西還要多。”因此，在學(xué)生工作中重視校園人文環(huán)境建設(shè)，加強創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境同樣具有重要作用。引導(dǎo)學(xué)生維護校園的整潔和綠化，布置整潔與各具特色的教室與寢室，形成文明、干凈的文明之風及豐富的文化宣傳活動，都要有利于形成一種良好的學(xué)術(shù)和文化氛圍，達到環(huán)境育人的目的。

其四，開展各種形式的社會實踐活動，踐行大學(xué)生的行為修養(yǎng)

大學(xué)生參加社會實踐活動，是拓寬視野、鍛煉技能與加強文化素質(zhì)教育的重要組成部分?，F(xiàn)在大學(xué)生普遍存在著在學(xué)校接受專業(yè)知識學(xué)習的時間遠遠多于動手實踐的時間，解決問題的能力較差、動手能力差，參與社會服務(wù)工作少的現(xiàn)象。如何提高大學(xué)生的動手能力，使理論學(xué)習與知識的學(xué)習結(jié)合起來，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標也是學(xué)生工作在教育學(xué)生中面臨的問題。因此學(xué)生工作在引導(dǎo)學(xué)生進行各類社會實踐活動時，要有目的的引導(dǎo)學(xué)生進行社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中提高自身的行為修養(yǎng)。？

三、在學(xué)生工作中加強文化素質(zhì)教育的作用、意義

師者傳道授業(yè)解惑也，作為從事學(xué)生思想政治工作的教師在傳道上應(yīng)該負起更大的責任。這種責任意味著努力與付出，意味著自身素質(zhì)的提高與楷模作用的彰顯，意味著行為的規(guī)范與思想的溝通。教師這種責任的提高取決于自身文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)與工作制度等條件，但在學(xué)生工作中加強文化素質(zhì)教育將對教師、教育環(huán)境與學(xué)生都將起到積極的重要作用。

一是有利于提高學(xué)生工作者的素質(zhì)與水平。伴隨文化素質(zhì)教育改革的進行，學(xué)生工作中的教育改革也在深化過程中。學(xué)生工作者在面臨新形勢也在不斷的改變自身，同時在客觀上促進了教育理念與管理模式的更新，實現(xiàn)了自身素質(zhì)的提高。文化素質(zhì)教育的改革對象不僅是在校的廣大學(xué)生，為人師表的教師及管理者也是改革的對象，正所謂言傳身教，教師的楷模作用是積極的。我們經(jīng)常談到教育學(xué)生或是培養(yǎng)孩子是先成人在成才，教育的最終目的也是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜?，所以加強文化素質(zhì)教育，不僅是對廣大學(xué)生起到影響，對教師自身的素質(zhì)提高也將起到積極的作用。

二是促進了文化素質(zhì)教育在高校教育改革的進行。針對于文化素質(zhì)教育改革在高校當中已經(jīng)普遍進行的情況來講，文化素質(zhì)教育改革涉及的范圍則主要體現(xiàn)在專業(yè)課程、實踐課、師資隊伍、校園文化等發(fā)面開展的，而文化素質(zhì)教育的根本是提高學(xué)生的人文素質(zhì)或人文精神，可能這不是在專業(yè)課程或師資隊伍建設(shè)上短期能夠完全解決的，他需要從家庭到學(xué)校，從學(xué)校再到社會的共同長期影響下起到作用。因此，在學(xué)生工作中加強文化素質(zhì)教育是將思想政治道德教育與文化素質(zhì)教育相結(jié)合的方式，從根本上改變對文化素質(zhì)教育改革局限的認識，促進全面的教育改革的一個過程，有利于促進高校教育改革的進行。

三是有利于促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的合格人才是大學(xué)教育的目的，也是教育改革的目標之一。如何踐行這一目標，需要學(xué)校教育者與管理者在良好的校園文化與優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境中的共同努力，實現(xiàn)教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的目的。在學(xué)生工作中加強文化素質(zhì)教育，實現(xiàn)了高校管理育人、服務(wù)育人與環(huán)境育人的目的，實現(xiàn)了對學(xué)生的思想道德素質(zhì)與文化素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合，為大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供保障。

〔責任編輯：侯慶?！?/p>