黃文廣

【摘要】初中物理是一門科學(xué)性學(xué)科，是學(xué)生物理的基礎(chǔ)階段。然而。如何才能發(fā)揮物理的價(jià)值，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人呢？本人認(rèn)為采用多樣化的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在不斷探究的過(guò)程中獲得綜合性的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理；生活；實(shí)驗(yàn)；開(kāi)放

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“物理課程應(yīng)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中?！币簿褪钦f(shuō)，新課程改革下教師要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生的科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

1、聯(lián)系生活實(shí)際，提高探究能力

物理與生活有著密切的聯(lián)系，我們生活中的電、光、熱等都與物理有著密切的關(guān)系，因此，在物理教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中充分發(fā)揮主動(dòng)性，進(jìn)而，使學(xué)生的探究能力得到提高和培養(yǎng)。

例如：在教學(xué)《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，為了提高學(xué)生的探究能力，也為了提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題和把物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力，同時(shí)，也為了讓學(xué)生看到物理的應(yīng)用價(jià)值，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生解決以下幾個(gè)問(wèn)題：①掛鉤為什么能夠黏貼在墻上？②用什么原理可以解釋吸管為什么能夠吸起飲料？③為什么在“拔火罐”之前要用先點(diǎn)燃酒精棉，為什么火罐能夠牢牢吸在皮膚上？……同時(shí)，借助多媒體向?qū)W生展示相應(yīng)的圖片，使學(xué)生在熟悉的生活情境中找到探究物理的興趣，進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中找到探究物理的樂(lè)趣，從而，使學(xué)生在問(wèn)題探究中養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，同時(shí)，也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、借助物理實(shí)驗(yàn)，鍛煉操作能力

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中?！币虼?，教師要有意識(shí)的將物理實(shí)驗(yàn)引入課堂中，使學(xué)生在形象、直觀的展示中突破物理知識(shí)的重難點(diǎn)，最終，使學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力都在不同程度上獲得提升。

例如：在教學(xué)《測(cè)量小燈泡的電阻》時(shí)，由于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生利用電流表和電壓表測(cè)量導(dǎo)體的電阻。所以，在授課的時(shí)候，我采取了小組自主實(shí)驗(yàn)的方法，首先，我引導(dǎo)學(xué)生用電池組、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)、小燈泡、導(dǎo)線若干等實(shí)驗(yàn)器材連接實(shí)物圖，進(jìn)而，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，通過(guò)變動(dòng)滑動(dòng)變阻器的大小來(lái)記錄不同情況下的電流表和電壓表的示數(shù)，最后，將計(jì)算出來(lái)的小燈泡的電阻求平均值，從而，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中大大提高學(xué)習(xí)效率。

3、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放環(huán)境，發(fā)散學(xué)生思維

開(kāi)放環(huán)境是相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式而言的，在以往的物理教學(xué)中，我們常常采取是教師按照教材中的內(nèi)容單一的進(jìn)行傳授，或者是讓學(xué)生練習(xí)一些封閉式的練習(xí)題，使得學(xué)生形成了思維定勢(shì)。因此，在新課程改革下，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中展示自己的個(gè)性，發(fā)散學(xué)生的思維，從而，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在授課的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)一些開(kāi)放性的試題，如：給你一個(gè)電流表、一個(gè)電源（電壓不變）、一個(gè)定值電阻R（阻值已知）、兩個(gè)開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干。你怎樣測(cè)出一個(gè)未知電阻Rx的阻值？要求：①說(shuō)明實(shí)驗(yàn)原理，畫出測(cè)量所用的電路圖；②指出需要測(cè)哪些物理量；③寫出被測(cè)電阻Rx的最后表達(dá)式（用測(cè)得的物理量表示）。這是一道綜合性的開(kāi)放性試題，需要學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，這不僅有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而且，對(duì)學(xué)生探究能力的提高也起著不可替代的作用。

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，從而，使學(xué)生在在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中愿意去探究物理世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]何艷華.如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力[J].《學(xué)周刊》2011（21）.