李巖

摘要：自2009年實(shí)行《全民健身?xiàng)l例》以來(lái)，作為全民健身不可分割的重要組成部分之一——健身俱樂(lè)部在這次健身大潮下得到了快速的發(fā)展，與此同時(shí)對(duì)健身人才專業(yè)化與職業(yè)化的要求也更為嚴(yán)格。文章采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法對(duì)鹽城師范學(xué)院體育學(xué)院健身人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并在調(diào)查基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的建議，以期對(duì)鹽城師范學(xué)院健身人才的培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)，確保鹽城師范學(xué)院健身人才培養(yǎng)的科學(xué)性與專業(yè)性。

關(guān)鍵詞：全民健身 健身人才 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-5643（2013）08-0021-04

1 引言

2009年8月19日，國(guó)務(wù)院第77次會(huì)議通過(guò)，并于當(dāng)年10月1日起施行的《全民健身?xiàng)l例》將全國(guó)人民的健身熱情最大限度的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，全國(guó)各省市、自治區(qū)、直轄市紛紛響應(yīng)黨中央的指示，開展了豐富多彩的健身項(xiàng)目來(lái)滿足全國(guó)人民的健身需求。在這次健身大潮的推動(dòng)下，作為全民健身不可分割的重要組成部分之一的健身俱樂(lè)部也得到了快速的發(fā)展，與此同時(shí)，從健身俱樂(lè)部自身發(fā)展的未來(lái)前景來(lái)說(shuō)，無(wú)論是從俱樂(lè)部管理者角度，還是從會(huì)員的角度，都對(duì)健身指導(dǎo)人員的專業(yè)化水平、職業(yè)化水平以及健身人才培養(yǎng)工作都提出了更高的要求。體育院校作為我國(guó)體育專門人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，同樣也必須肩負(fù)起健身人才培養(yǎng)的重任。眾所周知，現(xiàn)今體育院校學(xué)生的就業(yè)壓力呈現(xiàn)出逐年增加的趨勢(shì)，如何緩解就業(yè)壓力已經(jīng)成為擺在我國(guó)體育院校面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。健身俱樂(lè)部以其薪資高、就業(yè)快、專業(yè)對(duì)口的特點(diǎn)贏得了我國(guó)體育院校大部分學(xué)生的青睞，從事該行業(yè)的學(xué)生數(shù)量也在逐年攀升，在未來(lái)的幾十年里，我們有理由相信社會(huì)性的健身指導(dǎo)工作將成為我國(guó)體育院校畢業(yè)生就業(yè)的主要途徑。那么，我們體育院校如何對(duì)健身人才進(jìn)行培養(yǎng)？這一問(wèn)題便成為本文所要探討的問(wèn)題之一。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象是鹽城師范學(xué)院健身人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，主要調(diào)查對(duì)象有鹽城師范學(xué)院體育學(xué)院關(guān)于學(xué)生培養(yǎng)以及課程設(shè)置方面的材料；鹽城師范學(xué)院體育學(xué)院健身教練國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)教師、社會(huì)體育指導(dǎo)員健美操項(xiàng)目培訓(xùn)教師以及體育管理學(xué)的相關(guān)材料；鹽城師范學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生100名。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本文的研究任務(wù)，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)查閱了健身俱樂(lè)部方面、學(xué)校課程設(shè)置方面的文獻(xiàn)50余篇，分析歸納作者的觀點(diǎn)和理論依據(jù)，并以此作為本文的理論基礎(chǔ)。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)本文的研究任務(wù)，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。發(fā)放問(wèn)卷100份，回收97份，其中有效問(wèn)卷93份，有效率為96%。

2.2.3 訪談法

針對(duì)研究?jī)?nèi)容，走訪了相關(guān)專家，聽取了專家對(duì)該論文研究?jī)?nèi)容的看法。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)運(yùn)用ExceH軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)、分析。

2.2.5 邏輯分析法

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷、訪談結(jié)果所獲得的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行歸納總結(jié)，并以此為依據(jù)，提出相應(yīng)的建議。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 健身人才的劃分

根據(jù)本文的研究，將健身人才大致劃分為三類：團(tuán)體操課教練、私人教練以及健身俱樂(lè)部管理人員。這三類健身人才可以說(shuō)是健身俱樂(lè)部正常運(yùn)行的重要保證。本研究主要探討團(tuán)體操課教練與健身私人教練兩方面健身人才在鹽城師范學(xué)院體育學(xué)院的培養(yǎng)現(xiàn)狀。

3.2 鹽城師范學(xué)院團(tuán)體操課教練培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

3.2.1 國(guó)內(nèi)外流行團(tuán)體操課種類分析

在健身俱樂(lè)部發(fā)展的早期階段，團(tuán)體操課主要體現(xiàn)在有氧健身操這一個(gè)單一的種類上，隨著健身俱樂(lè)部以及健身項(xiàng)目的高度發(fā)展，無(wú)論是國(guó)際還是國(guó)內(nèi)，健身俱樂(lè)部中團(tuán)體操課的種類在數(shù)量上有了巨大的飛躍，與此同時(shí)，國(guó)際上也出現(xiàn)了許多流行的團(tuán)體操課體系，這就使得團(tuán)體操課更加趨于系統(tǒng)化、全面化。表1顯示了時(shí)下國(guó)內(nèi)外比較流行的團(tuán)體操課體系及各自的得意之作。

由表1可知，現(xiàn)今健身俱樂(lè)部中團(tuán)體操課的種類在數(shù)量上相比較發(fā)展初期的種類數(shù)量上有了質(zhì)的飛躍。除了表1中的各類團(tuán)體操課種類，還有一些未列入表中的團(tuán)體操課項(xiàng)目，比如：拉丁健身操、瑜伽、普拉提、搏擊操等。其實(shí)不難看出，隨著健身俱樂(lè)部在世界范圍內(nèi)的發(fā)展，其團(tuán)體操課的種類數(shù)量會(huì)隨著這種發(fā)展而增加，同時(shí)也必然會(huì)促進(jìn)我國(guó)健身俱樂(lè)部中團(tuán)體操課種類數(shù)量隨之增加。

3.2.2 鹽城師范學(xué)院團(tuán)體操課教練培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

3.2.2.1 鹽城師范學(xué)院團(tuán)體操課程種類開設(shè)現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)健身行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)團(tuán)體操課教練的要求也越來(lái)越高，這種高要求主要體現(xiàn)在對(duì)團(tuán)體操課種類數(shù)量的掌握上，其次是團(tuán)體操課教練的帶課水平。我國(guó)健身行業(yè)發(fā)展初期，團(tuán)體操課教練只要求掌握有氧健身操的帶課方法即可，但是現(xiàn)在，如果一個(gè)團(tuán)體操課教練只掌握傳統(tǒng)的有氧健身操課的帶課方法，那么該名教練在俱樂(lè)部中的從業(yè)時(shí)間肯定會(huì)受到嚴(yán)重的影響，甚至過(guò)早的失業(yè)。筆者曾經(jīng)在沈陽(yáng)做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，在對(duì)健身俱樂(lè)部管理者的訪談過(guò)程中就團(tuán)體操課教練掌握的操課數(shù)量問(wèn)題與健身俱樂(lè)部管理者進(jìn)行過(guò)探討，俱樂(lè)部管理者能夠給出具體的數(shù)量來(lái)衡量團(tuán)體操課教練能否進(jìn)入所在俱樂(lè)部進(jìn)行正常的團(tuán)體操課工作，大部分管理者要求前來(lái)應(yīng)聘的團(tuán)體操課教練至少要掌握7種或7種以上的操課，只有這樣才能從事本俱樂(lè)部的操課教練一職。

經(jīng)過(guò)上述調(diào)查我們不難看出，鹽城師范學(xué)院的健美操教學(xué)與培訓(xùn)不能僅僅把教授健美操的成套動(dòng)作作為教學(xué)與培訓(xùn)的重點(diǎn)，而是要從社會(huì)的實(shí)際需求出發(fā)來(lái)重新安排教學(xué)、培訓(xùn)的計(jì)劃和任務(wù)。

從表2可以看出，鹽城師范學(xué)院體育學(xué)院團(tuán)體操課種類開設(shè)情況還是較為完善的，能夠顧及到大部分的團(tuán)體操課種類教學(xué)，對(duì)團(tuán)體操課教練的操課種類掌握方面能夠遵循全面性原則。該校健美操專修課程在教學(xué)內(nèi)容的安排上能夠?qū)W(xué)校的教學(xué)、培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)際需求相結(jié)合，團(tuán)體操課程安排能夠在一定程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求。但是由于專修課開設(shè)時(shí)間較短，在教學(xué)內(nèi)容安排上也有失全面性。

3.2.2.2 鹽城師范學(xué)院團(tuán)體操課教練培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

針對(duì)鹽城師范學(xué)院團(tuán)體操課教練培養(yǎng)現(xiàn)狀的問(wèn)題，我們主要通過(guò)研究鹽城師范學(xué)院對(duì)團(tuán)體操課教練的培養(yǎng)主要途徑來(lái)進(jìn)行探討。鹽城師范學(xué)院主要通過(guò)兩條途徑來(lái)完成對(duì)團(tuán)操教練的培訓(xùn)。具體內(nèi)容分別為：健美操專修課程教學(xué)和社會(huì)體育指導(dǎo)員健美操項(xiàng)目培訓(xùn)。兩種方式各有其有點(diǎn)和缺陷，同時(shí)也分別各有其自身的側(cè)重點(diǎn)。

在學(xué)生正常的專修課教學(xué)過(guò)程中，主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展以及接受國(guó)際上團(tuán)體操課編排的難易程度，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠?qū)⑸鐣?huì)的實(shí)際需求同本專業(yè)的教學(xué)相聯(lián)系，由表2調(diào)查可知，已經(jīng)安排了許多時(shí)下比較流行的團(tuán)體操課種類，能夠讓學(xué)生在校期間廣泛接觸健身俱樂(lè)部中比較受歡迎的團(tuán)體操課，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各類團(tuán)體操課的創(chuàng)編、教法、動(dòng)作感覺(jué)等知識(shí)，對(duì)擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面起到了至關(guān)重要的作用。但同時(shí)這種培訓(xùn)方式也有其自身的不足，主要表現(xiàn)在：由于課程的時(shí)間限制，在教授新動(dòng)作時(shí)無(wú)法顧及到學(xué)生基礎(chǔ)水平，使得學(xué)生容易出現(xiàn)煩躁情緒或打退堂鼓等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的發(fā)生也是今后在教學(xué)過(guò)程中需要下大力氣來(lái)予以改變的。

社會(huì)體育指導(dǎo)員健美操項(xiàng)目培訓(xùn)，主要是側(cè)重學(xué)生帶課能力的培養(yǎng)，在這個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，該校負(fù)責(zé)培訓(xùn)的老師在培訓(xùn)過(guò)程中從基礎(chǔ)的口令和基本手勢(shì)動(dòng)作進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生將課堂上學(xué)過(guò)的動(dòng)作結(jié)合口令進(jìn)行練習(xí)，在一定程度上提高了學(xué)生的帶課技術(shù)與水平，但是缺點(diǎn)在于由于培訓(xùn)的目的與課堂教學(xué)不同以及培訓(xùn)的持續(xù)時(shí)間較短，在培訓(xùn)過(guò)程中無(wú)法做到將學(xué)生的知識(shí)面做到有效的擴(kuò)充，而使得學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后僅僅是把相應(yīng)的證書考到手，而忽視了學(xué)生技能的拔高。

3.2.2.3 學(xué)生對(duì)團(tuán)體操課教練培訓(xùn)滿意度的分析

學(xué)生的滿意度可以從客觀的角度去評(píng)價(jià)一門課程，我們可以根據(jù)學(xué)生的滿意度進(jìn)一步完善課程，完善培養(yǎng)方式，使團(tuán)體操課教練的培養(yǎng)工作更加科學(xué)化。正如表3為學(xué)生對(duì)團(tuán)體操課教練培訓(xùn)的滿意度調(diào)查表。

根據(jù)表3中數(shù)據(jù)可以得知，學(xué)生對(duì)團(tuán)體操課培訓(xùn)的滿意度是比較高的，選擇非常滿意和滿意的人數(shù)比例分別為27%和56%，占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。在和學(xué)生談話中同時(shí)也了解到，學(xué)生雖然對(duì)該培訓(xùn)持滿意的態(tài)度，但是也有一些建議，將學(xué)生的建議做歸納，主要集中在：教師在培訓(xùn)過(guò)程中要盡量照顧到每一名學(xué)生，盡量兼顧到不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生，爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生都不掉隊(duì)。

3.3 鹽城師范學(xué)院健身私人教練培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

3.3.1 健身私人教練專業(yè)理論課及實(shí)踐課課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

3.3.1.1 健身私人教練專業(yè)理論課設(shè)置現(xiàn)狀分析

健身私人教練是健身俱樂(lè)部正常運(yùn)行的重要的組成部分之一，其專業(yè)化與職業(yè)化水平可在一定程度上影響到健身俱樂(lè)部的經(jīng)濟(jì)收益。健身私人教練是一個(gè)具有技術(shù)含量的工作，要求其從業(yè)人員要熟練掌握健身各方面的知識(shí)和技能，并且還要具有良好的人際溝通能力。表4顯示出鹽城師范學(xué)院對(duì)于健身私人教練專業(yè)理論課程的設(shè)置現(xiàn)狀。

從表3可以看出，鹽城師范學(xué)院體育學(xué)院在健身私人教練專業(yè)理論課程的設(shè)置上僅開設(shè)了與該職業(yè)相關(guān)的例如運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等主干課程，而針對(duì)健身私人教練其他方面的理論知識(shí)則沒(méi)有涉及。學(xué)生要想在畢業(yè)后從事私人教練職業(yè)，就必須花量金錢到社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去參加培訓(xùn)，這樣不僅浪費(fèi)金錢，還可能因?yàn)閷W(xué)生的辨別能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入“三無(wú)”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而白白浪費(fèi)大好的時(shí)間。

眾所周知，健身私人教練僅僅掌握本領(lǐng)域的主干課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，健身私人教練從接觸會(huì)員開始就已經(jīng)進(jìn)入到私人教練的職業(yè)過(guò)程當(dāng)中，從授課開始到指導(dǎo)訓(xùn)練到課后的監(jiān)督再到會(huì)員達(dá)到健身目的最后再到私人教練再次授課，整個(gè)過(guò)程不是僅僅能夠靠主干課程就能夠解決的，還要熟練掌握諸如人際溝通、銷售等其他方面的知識(shí)。用私人教練自己的個(gè)人的魅力和專業(yè)水平影響會(huì)員。而這些條件都是要求私人教練有全面的理論知識(shí)支撐的。學(xué)生在校期間，一方面年齡尚輕，記憶力強(qiáng)，對(duì)新事物接受的能力快；另一方面，有大量的時(shí)間去進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠迅速且有效的擴(kuò)展知識(shí)面，這就要求體育院校采取有效的措施滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

3.3.1.2 健身私人教練專業(yè)技能的開設(shè)現(xiàn)狀分析

專業(yè)技能是私人教練對(duì)會(huì)員進(jìn)行健身服務(wù)的主要手段，也是最能直接體現(xiàn)私人教練專業(yè)水平的標(biāo)志。過(guò)硬的專業(yè)技能能給私人教練帶來(lái)更多的會(huì)員。私人教練的專業(yè)技能主要包括以下幾個(gè)方面：動(dòng)作示范與講解、保護(hù)與幫助、急救、運(yùn)動(dòng)處方的制定、訓(xùn)練計(jì)劃的制定、與會(huì)員溝通技巧、交往禮儀。

表5顯示出該校對(duì)健身私人教練專業(yè)技能的培養(yǎng)主要側(cè)重于動(dòng)作的講解與示范、保護(hù)與幫助、訓(xùn)練計(jì)劃的制定，人數(shù)比例最高，而很少涉及對(duì)其他技術(shù)的培養(yǎng)。在與學(xué)生的談話中了解到，有時(shí)在講某一個(gè)動(dòng)作時(shí)才會(huì)涉及到急救的相關(guān)知識(shí)，并不是一直都講，也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的急救理論學(xué)習(xí)與教授，而溝通方面的技能只教授如何在考試時(shí)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)考試用語(yǔ)進(jìn)行考試，而真正在實(shí)際過(guò)程中面對(duì)會(huì)員做銷售或者平時(shí)語(yǔ)言溝通要注意的問(wèn)題則沒(méi)有進(jìn)行過(guò)練習(xí)，在培訓(xùn)過(guò)程中也沒(méi)有相關(guān)技能的學(xué)習(xí)。

3.3.1.3 健身私人教練培養(yǎng)現(xiàn)狀及學(xué)生滿意度分析

鹽城師范學(xué)院體育學(xué)院對(duì)健身私人教練培養(yǎng)主要通過(guò)健身教練國(guó)家資格認(rèn)證培訓(xùn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。具體地說(shuō)，在每年的春學(xué)期開始培訓(xùn)，課程任務(wù)主要按照健身教練的教材進(jìn)行，培訓(xùn)的主要目的是要學(xué)生通過(guò)健身教練的國(guó)家資格認(rèn)證，在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中教師主要以考試大綱為基本參考對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，而在很大程度上忽視了學(xué)生作為健身私人教練的基本專業(yè)技能的培養(yǎng)。在調(diào)查過(guò)程中我們對(duì)學(xué)生的滿意度進(jìn)行了調(diào)查如表6所示。

由表6可知，學(xué)生對(duì)健身私人教練培訓(xùn)的滿意度不高，其中選擇一般的人數(shù)比例占到了總?cè)藬?shù)的53%；很滿意的人數(shù)比例占23%；滿意的占13%；不滿意和很不滿意的總?cè)藬?shù)比例占11%。在調(diào)查中，大部分學(xué)生反映，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后，其實(shí)還沒(méi)有想在畢業(yè)后從事該工作的想法，究其原因是學(xué)生的盲目自信造成，這部分學(xué)生自己認(rèn)為在畢業(yè)后能夠找到一個(gè)相對(duì)較為穩(wěn)定的工作，如果找不到工作，也僅把健身私人教練工作作為自己的一個(gè)過(guò)渡性職業(yè)，不會(huì)把這個(gè)職業(yè)當(dāng)作終身職業(yè)去做；另一方面，學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后感覺(jué)自己對(duì)健身私人教練職業(yè)的概念還是很模糊，對(duì)于該職業(yè)必須具備的專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能還沒(méi)有準(zhǔn)確的把握，大部分學(xué)生僅僅是想考個(gè)證書，為了以后畢業(yè)時(shí)證書多一點(diǎn)而已，一小部分學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后感覺(jué)這次培訓(xùn)就是為了最后考試而進(jìn)行的，有幾個(gè)學(xué)生利用假期在社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲得了私人教練資格認(rèn)證，該類學(xué)生表示真正私人教練的東西其實(shí)在培訓(xùn)中并沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)的理論教授與技能實(shí)踐練習(xí)。

3.4 健身俱樂(lè)部管理人員培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

在調(diào)查中了解到，該校在健身俱樂(lè)部管理人員的培養(yǎng)方面還沒(méi)有相關(guān)的教師進(jìn)行該方面的工作，學(xué)校在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中只教授了體育管理學(xué)，還沒(méi)有細(xì)化到各個(gè)分支。說(shuō)明該校在健身俱樂(lè)部管理人才的培養(yǎng)方面還處于空白階段，學(xué)生知識(shí)對(duì)基本的體育管理學(xué)理論有了大體的了解，但是針對(duì)于健身俱樂(lè)部實(shí)際管理需要注意的問(wèn)題還沒(méi)有形成正確的意識(shí)，學(xué)生表示如果畢業(yè)后有機(jī)會(huì)從事健身俱樂(lè)部管理工作，則還需要自己經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索，積累經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）該校在團(tuán)體操課教練培訓(xùn)方面，能夠?qū)⒔∩硎袌?chǎng)的實(shí)際需求與培訓(xùn)內(nèi)容的安排相結(jié)合，在培訓(xùn)過(guò)程中凸顯理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

（2）該校健身私人教練的培訓(xùn)在專業(yè)理論以及專業(yè)技能的安排上還有失全面性，學(xué)生的滿意程度一般。

（3）該校對(duì)于健身人才的培養(yǎng)雖然有相關(guān)專業(yè)理論及實(shí)踐課程的教授，但是還沒(méi)有形成專業(yè)與系統(tǒng)的體系來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化、職業(yè)化與科學(xué)化的培養(yǎng)。

4.2 建議

（1）進(jìn)一步提升團(tuán)體操課培訓(xùn)教師的專業(yè)技能，盡快完善團(tuán)體操課教練培訓(xùn)體系與增加多操種的培訓(xùn)。

（2）完善健身私人教練課程體系，引進(jìn)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、科學(xué)、職業(yè)的培訓(xùn)。

（3）完善健身俱樂(lè)部管理人員的課程體系。

（4）培訓(xùn)教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自身的理論知識(shí)面。

（5）培訓(xùn)不應(yīng)與過(guò)于目的化，應(yīng)將學(xué)生的實(shí)踐能力與理論知識(shí)掌握情況作為考試的重要標(biāo)準(zhǔn)，不要為了考試而培訓(xùn)。