劉英杰

摘 要：教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求。淺談創(chuàng)新教育有機(jī)地滲透到日常的課堂教學(xué)之中的方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；教師素質(zhì)；教學(xué)方法

“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里擴(kuò)大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識，干一點(diǎn)他們高興干的事情。”陶行知“五大解放”的思想，對當(dāng)前課堂教學(xué)有著非常大的指導(dǎo)意義。教師應(yīng)大膽地突破課本、課堂的束縛，樹立大課程的觀念，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵學(xué)生多讀課外書，努力拓展學(xué)生的知識面；不僅要搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神；不僅“傳道授業(yè)解惑，”還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑好問，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，獲得較好的教學(xué)效果，就必須全面實(shí)施素質(zhì)化教育。

在當(dāng)前形式下，實(shí)施素質(zhì)化教育首要的就是要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。新世紀(jì)的教育應(yīng)是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求。創(chuàng)新要滲透到各個學(xué)科之中，只有不斷創(chuàng)新，他才有發(fā)展的前途，才有存在的必要。

如何把創(chuàng)新教育有機(jī)地滲透到日常的課堂教學(xué)之中呢？在新形勢下，提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新的源泉，就成為推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中首先要不滿足已有的知識，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)知識。隨著新一輪教育改革的深化與發(fā)展，新的教育理論不斷地豐富，作為實(shí)施教育改革的一線教師，不能滿足于學(xué)歷的達(dá)標(biāo)和原有的知識，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新知識，使自己的知識適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，還要求教師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。好的教學(xué)方法是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索的結(jié)果，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。如何保證自己的教學(xué)方法最科學(xué)、實(shí)用，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，需要教師不拘泥于已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，不斷地去開辟新的教學(xué)理念，并在實(shí)踐中精心摸索。美國著名教育家布魯姆認(rèn)為，知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。學(xué)習(xí)者不僅指學(xué)生，也包括老師。這就告訴我們在教育教學(xué)活動中，實(shí)踐是最佳的學(xué)習(xí)方式，也會達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑”。絕對正統(tǒng)的課本教育，即就課論課，所有習(xí)題答案都以教師為準(zhǔn)，課堂由教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學(xué)生必須的義務(wù)，這樣時時處處都控制著學(xué)生的思維，總拘泥于固定的框架，這樣的教育還何談創(chuàng)新呢？因此，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，讓“一言堂”變成學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的陣地，鼓勵學(xué)生多動腦、多質(zhì)疑、多發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)答”到“學(xué)問”的轉(zhuǎn)變。這就要求教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取有效的創(chuàng)新方式，如：探求式、導(dǎo)讀式、討論式等?？傊w現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展，達(dá)到傳授知識，提高素質(zhì)的目的。只有這樣，素質(zhì)教育才能落到實(shí)處，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能激發(fā)、減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)才不是一句空話。

在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，要求教師增強(qiáng)教育教學(xué)創(chuàng)新能力，已勢在必行，教師要更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的內(nèi)在品質(zhì)，全面理解和把握新時期提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的精神實(shí)質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，用新課程理念指導(dǎo)實(shí)踐，完善每一種學(xué)習(xí)方式，提升每一種學(xué)習(xí)方式的效率，創(chuàng)造更為靈活、務(wù)實(shí)、高效的新課程學(xué)習(xí)方式。

（作者單位 遼寧省朝陽市建平縣第六小學(xué)）