冉霞

音樂，它是一種聲音和藝術(shù)，它運用音響、節(jié)奏和旋律塑造藝術(shù)形象，表達(dá)人們的思想感情，反映社會生活。音樂對人們的情感影響有著特殊的作用，稱之謂“心靈的語言”。它容易引起人們的共鳴。

音樂是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容，它符合兒童心理、生理發(fā)展的特點。古希臘教育家柏拉圖認(rèn)為：“整個教育以音樂為基礎(chǔ)，每個人都要學(xué)。”孔子提出的六藝中有音樂。在福祿培爾所創(chuàng)辦的幼兒園中，音樂成了有力的教育手段。著名的兒童教育家陳鶴琴也指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，發(fā)展幼兒的音樂才能?！睆纳鲜鼋逃业难哉摵蛯嵺`可以看出音樂教育對幼兒的必要性和重要性。

正是因為音樂的這種特點和作用，在當(dāng)今這個充滿激烈競爭、需要全面人才的社會上，音樂教育正逐漸成為家庭乃至社會的一種時尚、流行的教育方式。為什么音樂教育會成為當(dāng)代幼兒教育的新寵呢？以下是我對幼兒音樂教育重要性的幾點看法：

一、有利于幼兒的智力發(fā)育

隨著科學(xué)的進步和發(fā)展，科學(xué)家們對幼兒教育的研究正積極影響著家長們的教育方式?？茖W(xué)家們進行的大量實驗研究發(fā)現(xiàn)，大腦兩半球的功能有高度的專業(yè)化：左半球主要掌管語言的學(xué)習(xí)、數(shù)字的理解、概念的構(gòu)成、對時間的連續(xù)性感受以及分析能力等；右半球則側(cè)重在音樂、圖畫和圖形的感受，認(rèn)識面孔的能力，空間知覺及距離的判斷、綜合的能力等。因此充分挖掘右半腦的潛力，不僅能提高感性知識的吸收，而且能更好、全面的對理性知識的學(xué)習(xí)。

從智力的結(jié)構(gòu)角度來看，智力包括感知，觀察，想象，創(chuàng)造等形象思維和邏輯思維的能力智力的物質(zhì)基礎(chǔ)是人的大腦，科學(xué)研究表明，音樂活動不僅依賴于大腦皮質(zhì)的分析機制，它還依賴于那些主管感受與動機的次皮結(jié)構(gòu)，而這些結(jié)構(gòu)對人智力的發(fā)展，起著至關(guān)重要的作用。

在《愛因斯坦的音樂腦》一文中，談到了美國的科學(xué)家對愛因斯坦的腦細(xì)胞組織進行了切片觀察，發(fā)現(xiàn)其“棘突觸”比普通人多（大腦神經(jīng)發(fā)達(dá)的表現(xiàn)），這與他從小彈鋼琴拉小提琴有關(guān)，這些音樂活動發(fā)展了愛因斯坦的音樂腦，擴展了他右腦的能力。由于左右腦的并進發(fā)展，給他帶來了最佳的思維能力，增加了許多科學(xué)靈感，他在科學(xué)領(lǐng)域才獲得了偉大的成就。

幼兒的聽覺不僅在口頭語言交往中獲得提高，也在感受外界各種聲音中發(fā)展，特別是樂音，對幼兒聽覺發(fā)展意義更大。從心理學(xué)的角度說，樂音即是好聽的聲音，好聽的聲音容易吸引幼兒。美好的旋律能使幼兒的聽辨能力迅速的提高。在訓(xùn)練和培養(yǎng)之下，幼兒的聽覺就會提高得很快。由于興趣使然，幼兒在音樂活動中不僅喜歡聽，更喜歡記，他們記的內(nèi)容有歌詞、曲調(diào)、律動的動作、舞蹈動作順序、音樂游戲要求及規(guī)則等等。音樂記憶能力發(fā)展了、增強了，自然促進了整個記憶能力的發(fā)展。幼兒的音樂記憶測驗表明：他們在音樂活動之后，重復(fù)再現(xiàn)“小貓咪”、“小白兔”、“小鴨子”等音樂，幼兒會立即作出與主題相應(yīng)的反應(yīng)。

二、音樂教育對幼兒心身健康的提高

從特征上說，音樂發(fā)源于人內(nèi)在的情感運動，而體育表現(xiàn)為人外在的的運動，音樂發(fā)展人健康的情感能力，而體育運動鍛煉人強健的體魄，它們以不同方面促進人身心的健康發(fā)展相互促進，相得益彰。古人云：詩、樂、舞三位一體，正是指這一狀態(tài)，音樂音響表達(dá)人類的情感，而情感也可以說是人的生命體運動一種狀態(tài)。音樂與運動有著密切的關(guān)系，優(yōu)美的音樂可以有益于人的身心健康發(fā)展就顯而易見了，醫(yī)學(xué)歌唱家，琴見，指揮家比從事其它職業(yè)的同齡人顯得要年輕一些，原因是多方面的，其中有一點就是因為他們每天身在音樂藝術(shù)之中，音樂對他們有一種怡情健身的作用 隨著人類文明的發(fā)展，音樂與體育會呈現(xiàn)日益緊密結(jié)合的趨向，例如，現(xiàn)在許多體育運動項目，如自由體操等，已經(jīng)完全與音樂結(jié)合，而音樂性已成了評判這些運動不可缺少的標(biāo)準(zhǔn)，至于跟音樂密切相結(jié)合的群眾性的舞蹈娛樂活動，更是廣泛而普遍的社會行為。

音樂教育它是一種特殊的美感教育，它把旋律、節(jié)奏、和聲、聲調(diào)等音樂要素有機地結(jié)合起來，將美好的情感付諸聲音的表達(dá)中，能撥動幼兒心靈中的琴弦能令他們產(chǎn)生強烈的情感體驗。因此，無論是從教育方式、教育手段還是從幼兒的接受心理來看音樂教育在培養(yǎng)幼兒良好的心理和身體方面均具有獨特的效果。

三、使幼兒個性更融合

音樂是幼和游戲、學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)容，我在音樂教育活動中，不僅讓孩子學(xué)到音樂上的知識，還注重對幼兒進行良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

交流是人最基本的生存能力，也是一種學(xué)習(xí)能力。幼兒期是人一生中社會的初級階段，幼兒進入幼兒園，就開始獨立面對社會環(huán)境。

幼兒園的音樂教育活動大都需要協(xié)作才能完成：歌唱以合唱為主；舞蹈以集體舞為主；打擊樂中合奏占主要地位；音樂游戲中集體游戲又最受幼兒歡迎。在這些活動中，幼兒會合作完成老師所規(guī)定的音樂表演等活動，這些音樂教育形式對促進幼兒協(xié)作意識與協(xié)作技能的發(fā)展有獨特的作用。

在進行集體音樂活動時，幼兒之間會產(chǎn)生沖突、矛盾，讓幼兒學(xué)會處理突發(fā)的事件，是幼兒實現(xiàn)社會化的必備條件。讓幼兒理解寸有所長，尺有所短，承認(rèn)人與人的差異，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，欣賞別的孩子，學(xué)會寬容與諒解。

音樂在人的思維發(fā)展過程中影響越來越大，它給人類帶來了無數(shù)自然、直接的歡樂。幼兒早期接觸音樂會帶來積極的效果。而我們對幼兒音樂智力的開發(fā)和培養(yǎng)，其目標(biāo)不在培養(yǎng)音樂家、演奏家、歌唱家，也不在對幼兒進行音樂技巧的訓(xùn)練及知識的灌輸，而是以音樂為手段，培養(yǎng)其心靈的美感（和諧、統(tǒng)一），對音樂的興趣，欣賞的能力，陶冶其情感，激發(fā)智力和創(chuàng)造性，以發(fā)揮音樂活動在身心兩方面發(fā)展的特殊功能，這才是音樂智力得到充分發(fā)展的價值。借用作家喬治.艾略特的一句話那就是：“如果我能擁有音樂，我別無所求，因為音樂給予我無窮的力量和豐富的思想。有了音樂，生活不用付出艱辛的努力就會變得豐富多彩?！?音樂是美好的，音樂是快樂的，只有關(guān)注兒童的主體發(fā)展與精神需求，幼兒音樂教育才能真正促進幼兒全面和諧快樂地成長。