鄭成君

摘要：美術(shù)教學(xué)在提高人的美術(shù)素養(yǎng)以及完善人的素質(zhì)方面具有獨特的作用。初中階段的學(xué)生正處于審美意識的形成時期，是進行審美教育的關(guān)鍵時期。因此，美術(shù)教學(xué)必須通過改革來提高教學(xué)的有效性。本文從新課程理念的角度來探討如何提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 有效性 策略

隨著新課程改革的不斷深入，有效性教學(xué)已經(jīng)成為所有學(xué)科教師一直探討的話題。作為初中美術(shù)教師的我一直走在改革的前沿，苦苦冥思著，尋找著最佳的教學(xué)方法來提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。筆者從以下幾個方面進行了一些研究，以便于同仁們商榷。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

單調(diào)的教學(xué)手段、落后的教學(xué)方法很難吸引學(xué)生的注意力，再加之學(xué)生處于中考的壓力之下，很難對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣，這也是造成美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高的原因之一。因此，作為一名美術(shù)教師，一定要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，因此，教師可以利用美術(shù)學(xué)科的這一學(xué)科特點，多讓學(xué)生參與動手實踐活動。例如，我在上到關(guān)于印版畫的內(nèi)容時，在介紹了印版畫相關(guān)的知識以后，就邀請學(xué)生到講臺上跟我合作完成對于印版畫的制作，接著，我再把學(xué)生分成幾個小組，讓他們互相合作完成教學(xué)任務(wù)。這種強調(diào)學(xué)生動手能力的教學(xué)活動對于學(xué)生來說是非常具有吸引力的。當然，很多教師可能會擔(dān)心這種強調(diào)學(xué)生活動的教學(xué)模式不利于教師對于課堂的掌控，這的確也是一個問題。因此，教師在開展美術(shù)實踐活動的時候一定要充分發(fā)揮教師的作用，努力控制好課堂秩序，以便保證課堂教學(xué)工作能夠朝著正常的軌道進行。

二、營造輕松愉悅的情境

課堂教學(xué)中如果僅是老師一個人的說教，學(xué)生被動地聽，這樣的課堂，教學(xué)效益低下，也必然不能吸引學(xué)生的注意。我們廣大美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生熱愛上美術(shù)課，樂于接受美術(shù)知識，主動接納美的熏陶。教師在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去留心生活，去仔細觀察生活，用自己的大腦思考，用自己的雙手去裝扮生活。此外，教師親切的微笑，適當?shù)狞c撥啟發(fā)，都能使學(xué)生受到感染，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

三、分層布置作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，布置的作業(yè)就要盡可能地適應(yīng)各個層次的學(xué)生，讓每個層次的學(xué)生都根據(jù)自己的能力選擇能夠完成的作業(yè)而不感到艱難，使每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮。如在七年級《民間美術(shù)的色彩搭配》一課作業(yè)中，我按三個層次讓學(xué)生自由選擇完成作業(yè)：a.完全照教材上臨??；b.臨摹外形，自己可以重新設(shè)計顏色；c.創(chuàng)作。這樣，不僅使每位學(xué)生都充滿自信，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時使學(xué)生的表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。所謂“教無定法”，只要我們用心研究教法、教材、學(xué)生和課堂，就一定能大幅度提高教學(xué)效果，進行有效教學(xué)。

四、運用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

隨之計算機多媒體電教手段在教學(xué)中應(yīng)用日益廣泛，它集文字、圖形、圖像、視頻等多種媒體于一體，具有吸引力、滲透力、表現(xiàn)力、動感性強的特點，現(xiàn)在開發(fā)的許多教學(xué)軟件，將特技效果和藝術(shù)手法的很好運用，既有知識性，又有趣味性，為學(xué)生提供了更加豐富的感知和新穎的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，豐富多彩，充分調(diào)動了他們的好奇心和求知欲。

完成相同的教學(xué)任務(wù)，采用多媒體輔助教學(xué)，要比傳統(tǒng)教學(xué)手段教學(xué)節(jié)省時間。電教媒體信息量大，信息搜索、顯示、轉(zhuǎn)換、傳播方便快捷，效率高，從而縮短教學(xué)時間，也就能提高教學(xué)效率，同時克服了傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，蒼白無力的缺點，通過事物的形、聲色、變化和發(fā)展獲取知識，使課堂教學(xué)豐富多彩，充滿活力，有利于學(xué)生智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，達到提高課堂教學(xué)效果的目的。利用多媒體輔助教學(xué)，極大的提高了課堂教學(xué)效率，但其并非萬能的，必須與傳統(tǒng)教學(xué)手段相互柔和、渾然一體，共同傳遞教學(xué)信息，優(yōu)化課堂教學(xué)，完成特定教學(xué)任務(wù)。

五、注重學(xué)生作品講評

在教學(xué)中，學(xué)生作品的講評也是一個重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)的不是專業(yè)美術(shù)，而是生活美術(shù)，它所包含的內(nèi)容應(yīng)該有利于學(xué)生未來生活和身心發(fā)展，教師過多地關(guān)注學(xué)生的知識技能，很容易導(dǎo)致學(xué)生單調(diào)乏味地學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生的作品缺乏應(yīng)有的生活情感。同時，教師的講評是會直接地影響學(xué)生的審美理念的，教師應(yīng)在充分尊重學(xué)生勞動的基礎(chǔ)上，從激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維出發(fā)進行評價。藝術(shù)的發(fā)展是一個不斷推陳出新的過程，繼承是手段，創(chuàng)新才是目的。教師在評價學(xué)生作品時，一定要找出學(xué)生作品中的創(chuàng)造性和閃光點，給予表揚和肯定，從而激發(fā)學(xué)生對生活的思考，挖掘?qū)W生自身的潛能，將自己的情感融入作品之中。這樣，不僅能增強學(xué)生的自信，完善學(xué)生的人格，還能培養(yǎng)學(xué)生的個性。

六、通過學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)和實踐，達成有效教學(xué)

有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是將書本知識消化吸收，并與自身知識系統(tǒng)有機結(jié)合的建構(gòu)性內(nèi)化過程。這除了需要教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的情境、找準學(xué)生學(xué)習(xí)起點、優(yōu)化教學(xué)方法，以最大限度保證教學(xué)有效外，還需要為學(xué)生提供充分的練習(xí)和實踐機會。學(xué)生只有通過一定時間的練習(xí)和實踐，才能真正實現(xiàn)知識內(nèi)化。因此，教師必須控制好講授時間，做到精講點撥、學(xué)生多練，留給學(xué)生充分思考練習(xí)實踐的時間。學(xué)生是有個體差異的，他們學(xué)習(xí)的速度和效率不同，學(xué)習(xí)遇阻的“點”也不同，教師要分層次布置練習(xí)以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓優(yōu)等生“跳一跳”，中等生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得了”。同時，對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難和問題要及時給以幫助和指導(dǎo)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力，并照顧好學(xué)困生，讓每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所進步。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)性很深的學(xué)問，我們廣大美術(shù)老師應(yīng)該真正本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展”的理念，不斷設(shè)計各種適合學(xué)生需求的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實效性，為學(xué)生的全面發(fā)展作出自己的貢獻。

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