董敏

生物學作為一門以實驗為基礎、研究自然界中一切物質(zhì)的運動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。同時作為一門基礎學科，以技術應用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，努力提升自己的教學水平，這樣才能適應現(xiàn)在這日新月異的教學環(huán)境。下面就自己的教學經(jīng)驗，說說在教學過程中的幾點體會：

一、全方位把握教材，真正做到融會貫通

作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴，要轉(zhuǎn)變教育觀念，站在一個比教材更高的角度上去理解教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，全方位把握教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，做到融會貫通，要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，哪些能力需要得到培養(yǎng)，做到心中有數(shù)，這樣，才能對每一堂課該如何設計，如何施教有個總體把握。

二、在教學過程中，以培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)為主

初中生物科學的教育對象是面向全體學生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。也就是說，初中生物教學的目的是全面、基礎、科學素養(yǎng)的教育，從這一觀點出發(fā)，以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)為中心思想的教育思想始終影響著我。在課堂教學的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關的課外知識，例如講在拒絕毒品時會讓學生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等。總之，豐富學生知識，培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)是教學理念的中心；

三、讓學生在快樂中學習，引起他們學習的興趣

歡樂是人的天性，學生時代是需要歡樂的時代。所以，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，用愉快的心情融入到學習中，就會激發(fā)其學習的內(nèi)在需要，提高學習的積極性，從而提高學習的效率。這就要求老師做到：

1.充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在參與中快樂的學習。教學中，學生是學習的主體，學生學習方式的轉(zhuǎn)變，即由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習對于取得良好的教學效果至關重要。而主動學習離不開學生的參與，只有讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，才能充分體現(xiàn)學生在教學中的主體性。教學中，在教師的引導下，學生以新知識為工具進行探索，每一次精彩的發(fā)言、每一個問題的解決都使學生在心理上產(chǎn)生成功感和自豪感。這種快樂的情緒成為學生進一步學習的動力源泉。教師利用學生的這一特點，多給學生“自我表現(xiàn)”的機會，根據(jù)教學內(nèi)容，適當放手給學生，讓學生充當“小老師”，自己解決問題，讓學生在參與中找到自信，在自信中快樂學到知識，這樣一來，老師的教才更有意義；

2.開展豐富的教學活動，讓學生在“玩”中快樂學習。愛玩是初中生的天性。如果能把課堂中枯燥的知識融入到“玩”中，必然會極大的激發(fā)學生參與的興趣，讓學生在輕松愉快中學到知識。因此，教師在教學中可采用多種多樣的游戲和活動，把課本上的抽象知識融入到游戲中，激發(fā)學生參與的欲望，調(diào)動學生學習的積極性；

3.激發(fā)學生興趣，讓學生在探究中快樂學習。初中生有強烈的好奇心，愛打破沙鍋問到底，對生活中常見的一些問題容易產(chǎn)生疑問。教師可利用學生的這一特點，激發(fā)學生的探究欲望，讓學生在探究中體會成功的快樂，并在快樂中獲得知識。例如，學習動物的保護色時，就可以帶來蝗蟲和蚱蜢給學生看，學生上課時一看有蝗蟲和蚱蜢，注意力肯定非常集中，并且，還很想弄明白為什么老師要帶著兩只昆蟲來上課，這樣先激起學生的興趣，然后再來講解：動物為了適應周圍的環(huán)境，不被天敵所發(fā)現(xiàn)，只有越接近自然的顏色越安全，所以蝗蟲的保護色是土黃色，然后再進一步提出疑問，為什么在草叢里生長的蚱蜢都是綠色呢？學生就很快的明白也是保護色的原因了，這樣一來，學生的聽課效率就會提高很多，不只學生樂于學習了，老師在講課時看到學生聚精會神的聽課也會感到欣慰。

四、關注學生成長中的生理和心理需要，尊重理解學生，引導學生走近自己

人與人之間的尊重是相互的。尊重別人，才能得到別人的尊重。師生之間的關系也如此只有尊重理解學生，學生才能尊重信任你，才能對教師無話不說，甚至把埋藏在自己心底的秘密告訴你，這樣師生之間就架起了友誼的橋梁，教學工作也得心應手，效果好。所以說，尊重、理解、信任是打開學生心靈的金鑰匙。當然在尊重理解基礎上，注意學生的心理需要，呵護學生的自信也是不能缺少的。老師的適時鼓勵，是對學生的最好的支持。要隨時捕捉學生的閃光點，這樣才能使學生真心的走近自己，接納自己。

五、在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

在生物教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)思維能力的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)創(chuàng)造人才必須具有的品質(zhì)，這就要求教師在教學中，不要扼殺學生的好奇心。生物學是揭示豐富多彩的大自然奧妙的一門學科，迷人的生物界，神奇的生命現(xiàn)象，誘人的科學前景對學生都有吸引力，面對學生的這種好奇心，老師應該鼓勵和重視，并且，盡可能的給出滿意的回答，多培養(yǎng)學生進行質(zhì)疑問難，進行創(chuàng)造性思維，這樣更可以激發(fā)學生的求知欲，增強學生學習的積極性；還可以引導學生進行大膽的想像，不要怕錯，更不要嘲笑學生，要給予鼓勵，增加他們的信心。