楊靜玉

作文教學(xué)作為語文教學(xué)的半壁江山，長(zhǎng)期以來一直都是一個(gè)難以突破的瓶頸。老師怕教，學(xué)生怕寫，讓作文教學(xué)曾一度陷入尷尬的境地。其實(shí)，學(xué)生習(xí)作最大的困難就在于“難為無米之炊”。要解決無米之炊的問題很簡(jiǎn)單，就是兩個(gè)字“積累”——積累生活，積累語言。

一、放飛生活，積累素材

葉圣陶說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑到流個(gè)不停?！睂懽麟x開了生活就會(huì)成為無米之炊，無本之木。作為新時(shí)代的語文教師，必須在生活中拓寬學(xué)生的作文渠道，引出作文的“源頭活水”。

1.盡情享受，豐富的校園生活是快樂的源泉

學(xué)校是小學(xué)生情感生活豐富多彩的主陣地。校園生活伴隨孩子們成長(zhǎng)：莊嚴(yán)的升旗儀式，激烈的跳繩比賽，熱鬧的跳蚤市場(chǎng)，精彩的文藝表演，校園里的一切都給孩子們留下了深刻印象。為了豐富學(xué)生的生活，以提供更加豐富多彩的作文素材，我還和學(xué)生一起飼養(yǎng)小烏龜，一起玩“老鷹捉小雞”的游戲，一起放風(fēng)箏，以活動(dòng)的直接感受激發(fā)學(xué)生敏銳的想象力，以活動(dòng)的趣味喚起學(xué)生表達(dá)的愿望。寫自己熟悉的生活，靈感的火花就會(huì)迸發(fā)。如寫《記一次跳長(zhǎng)繩比賽》時(shí)，有一位學(xué)生寫道：“‘啪，啪，啪……一根根長(zhǎng)繩伴隨著歡快的節(jié)奏飛快地旋轉(zhuǎn)起來，在天空中畫出了一道道弧線。同學(xué)一個(gè)緊挨著一個(gè)，魚貫而入，在長(zhǎng)繩的中間穿越，像一只只小燕子那樣輕盈、靈活……”不經(jīng)意間，靈動(dòng)的語言在學(xué)生的筆下流淌。

2.努力參與，別樣的家庭生活是永不枯竭的源泉

小學(xué)生除上學(xué)外，很多時(shí)間都在家庭度過的。一個(gè)家庭就是一本小說，在這本小說里，每天都演繹著各自不同的故事：爸爸的關(guān)懷，媽媽的疼愛，弟弟的淘氣，鄰里間的趣情以及春日的郊游、夏夜的乘涼、中秋的賞月、除夕的團(tuán)聚，所有這些絢麗多彩的生活，都是撥動(dòng)學(xué)生心靈世界的心弦，都會(huì)為學(xué)生開拓?zé)o比廣闊的觀察空間。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察，去體驗(yàn)，去積累，于一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)，都不要輕易放過，就有了《全家總動(dòng)員》《學(xué)煎荷包蛋》《膽小如鼠的媽媽》《弟弟的“必殺技”》……

3.親近自然，廣闊的天地是豐富的源泉

大自然中蘊(yùn)藏著豐富的作文素材，是學(xué)生習(xí)作的一個(gè)“大課堂”，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是精彩的一幅畫，動(dòng)人的一首歌。只要我們善于去發(fā)現(xiàn)、用心去積累，就能找到最為豐富的寫作題材。所以，陽春三月，我會(huì)帶著學(xué)生在校園里和學(xué)校旁邊的小公園去尋找春天，讓學(xué)生切身感受春天的氣息；一場(chǎng)暴風(fēng)雨襲來，我會(huì)讓學(xué)生趴在窗戶口用心聆聽大自然的聲音；秋葉落地，我會(huì)讓他們腳踩“黃地毯”，去追尋秋天的腳步；雪花飄飛，我會(huì)讓學(xué)生與這些小精靈親密接觸，去感受冬的魅力……“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，當(dāng)孩子們走出課堂，走進(jìn)大自然，胸中有物，對(duì)景色描寫就不會(huì)蒼白而無力，熱愛自然的情感真實(shí)流露出來。于是，那一幅幅花紅柳綠、水響鳥啼的春景圖在學(xué)生稚嫩的筆下油然而生，那“隆隆”的雷聲和“嘩嘩的雨聲在學(xué)生的筆下交織成了交響樂……

二、廣泛閱讀，注重積累

如果說生活是獲得作文積累的直接源頭，那么閱讀是獲得作文材料的間接來源?！霸朴夂?，雨必猛；弓逾勁，箭必快。”量的積累才可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，寫起文章來才有可能左右逢源、筆下生花。

為了讓學(xué)生愛上閱讀，我經(jīng)常會(huì)抽空把我看到的精彩的文章、有趣的故事，讀給他們聽，用浩瀚的宇宙，奇妙的動(dòng)植物世界，有趣的童話故事……把學(xué)生引領(lǐng)到知識(shí)的海洋之中，讓他們感受到書是甜的，書是美的，悄無聲息地去撥動(dòng)學(xué)生想讀的心弦，點(diǎn)燃他們要讀的激情。為了促進(jìn)學(xué)生更好地去讀書，讀更多的書，讀好書，我又通過開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的好處，爭(zhēng)取到了家長(zhǎng)的大力配合，集所有人的力量開辦了班級(jí)圖書角，（在家長(zhǎng)的大力支持下，每位學(xué)生每學(xué)期都會(huì)購買一到兩本課外書為圖書角補(bǔ)充新鮮血液。）以此來豐富學(xué)生的閱讀書源，讓學(xué)生讀書的源頭永不枯竭。我還帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，如好書推薦、講故事比賽、美文誦讀、成語大比拼等，然后每個(gè)月根據(jù)學(xué)生的閱讀數(shù)量、閱讀質(zhì)量評(píng)選出“閱讀之星”，并頒發(fā)證書。這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生不斷閱讀的信心與興趣。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”相信有了生活的體驗(yàn)，語言的積累，學(xué)生的作文一定會(huì)迎來水到渠成，自然流瀉，妙筆生花的新景象。