代惠敏

在新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中第四條明確指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)新思維能力是一種深層次的心理分析能力，是一種沖破舊習(xí)慣舊思維的束縛，進(jìn)行多向、多維、多層面地思考，富有創(chuàng)意地提出問題、分析問題、解決問題的能力。

在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，作文部分的教學(xué)一直在語文學(xué)科教學(xué)中占有非常重要的地位。但從學(xué)生在作文寫作的過程中，假、大、空的內(nèi)容充斥其中，相同的內(nèi)容在不同的學(xué)生文章中出現(xiàn)非常普遍，這遠(yuǎn)非是我們希望學(xué)生通過作文來提升學(xué)生語文素養(yǎng)和有效表達(dá)自身情感認(rèn)識的目的。這就意味著在學(xué)生作文過程中必須要有創(chuàng)新，如何讓學(xué)生們自由作文，培養(yǎng)創(chuàng)新精神呢？下面淺談自己的幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)寫作興趣，從快樂出發(fā)

正如“你可以把一只雞抱到雞窩，你卻不能強(qiáng)迫它下蛋“一樣，習(xí)作是孩子們用自己的心血澆灌出來的勞動成果，如果沒有他們自愿自發(fā)地主動參與，習(xí)作又如何寫好呢？因此，作文教學(xué)要把激發(fā)學(xué)生的寫作興趣放在首位。如果學(xué)生能對作文產(chǎn)生興趣，視習(xí)作為快樂的一件事，自覺自愿地寫，作文教學(xué)也就成功了一大半。只要我們肯用心去發(fā)掘，激發(fā)興趣的天地是寬廣的。

葉圣陶先生曾說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停?！币虼俗哌M(jìn)學(xué)生的生活，在生活中尋找素材，激發(fā)興趣也是必不可少的。問問學(xué)生吃的、看的、想的什么；看看他們穿的、玩的、用的什么；聽聽他們說的、談的、唱的什么，作文題材就會取之不竭，學(xué)生興趣也會永漲不低。

有計(jì)劃地開展學(xué)生喜聞樂見的活動，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效途徑。在學(xué)校生活中，學(xué)生最感興趣的莫過于各種各樣的活動?；顒又校瑢W(xué)生參與率高，且人人親身經(jīng)歷，也自然有內(nèi)容可寫。我們老師要多組織學(xué)生活動，活動不僅開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生提供了施展能力、顯露個(gè)性的機(jī)會，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，寫出的作文也必定會童趣盎然。

二、讓學(xué)生插上想象的翅膀，一起飛翔

小學(xué)階段本身就是一個(gè)愛做夢的年代，孩子們愛幻想也是必然的。想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，沒有想象，就沒有創(chuàng)造。所以在作文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生作文有“實(shí)”有“虛”，大膽寫出自己的想象。平時(shí)，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫課文、改編寓言、寫課本劇自編自演等。孩子們平時(shí)多動腦想象了，遇到情景作文時(shí)也就不發(fā)愁了。無論是各種聲音的音樂作文還是各種圖形的拼圖作文，還是一些漫畫作文，對于我的學(xué)生來說都是游刃而有余的。

三、交還作文權(quán)利，我的作文我做主

作文是交際的需要，是抒發(fā)內(nèi)心情感的需要。要與別人交流什么思想，抒發(fā)自己的什么情感，就寫什么樣的文章，因此，我們要把作文的自主權(quán)交還給學(xué)生。為了使學(xué)生能夠自主選材、立意，自定寫作方法，自由地遣詞造句、暢所欲言，教師就必須徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、解放思想，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，確定作文訓(xùn)練內(nèi)容，要多角度地啟發(fā)學(xué)生選材立意，多方面地指導(dǎo)學(xué)生布局謀篇。記得上次習(xí)作中，我沒有被教參束縛，而是大膽地讓學(xué)生寫一件使自己難過的、高興的、無奈的……事，這樣范圍寬了，學(xué)生有了自主擬題、自由表達(dá)的余地，作文也就寫出了自己的真情實(shí)感，寫得比較出色了！

四、營造創(chuàng)新作文的良好氛圍

作文指導(dǎo)重在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，貴在喚醒學(xué)生的生活儲備，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的作文教學(xué)環(huán)境，有自由才有創(chuàng)新。我們要善于把一些關(guān)鍵事件帶入學(xué)生寫作中，這時(shí)學(xué)生的思維活躍，作文欲望很強(qiáng)，心中涌動著激動愉快的情感，真是“想寫——樂寫”，這樣學(xué)生思維的翅膀就展開了。再稍一點(diǎn)拔場面描寫的方法，學(xué)生就寫出了一篇篇的好文章。

五、批改、評價(jià)中步步高

作文批改是作文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。作文批改認(rèn)真、批語恰到好處、評分合情合理，會使學(xué)生的勞動成果得到充分的肯定。他們會產(chǎn)生喜悅、自豪之情，從而更加努力練習(xí)，反之，則會挫傷學(xué)生作文的積極性。但教師的批改，只能代表教師的意見，并不全面或者有時(shí)并不恰當(dāng)。所以我采用了面批、輪流批改、學(xué)生間互相批改等方法。但教師無論采取什么樣的批改方式，都要“尊重學(xué)生的意愿，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講究實(shí)效”只有這樣才能保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的作文積極性，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自由地創(chuàng)造作文”的目的。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，對提高學(xué)生作文水平具有重要意義，也是我們作文教學(xué)的最終目的。因此，我們要在作文教學(xué)中長抓不懈。

【責(zé)編 張偉飛】