郭振緒

摘 要：物理是一門具有很強實踐性的學科，在實施新課改之后，它的實踐性與參與性的特點表現(xiàn)得更加明顯了。要想培養(yǎng)學生對這門學科的喜愛，就不能讓物理教學局限于教室、實驗室之內(nèi)，讓其走進自然，走進社會，更好地在實際生活中得到充分的利用，進而使學生可以在生活中，通過解決實際問題來學習物理知識，達到學以致用的目的。

關鍵詞：課外實踐；物理知識；能力培養(yǎng)

隨著新課改的實施，教師對學生物理學習興趣的培養(yǎng)，成為整個物理教學的重點。要引導學生積極、主動地從實際生活中提出問題，然后通過所學的物理知識來解決問題，體現(xiàn)物理知識對生活的服務作用。要通過課本上的概念教學，從中得出物理知識中的規(guī)律，用實驗來證明這一規(guī)律的形成過程，最后在實際生活中學會運用物理知識來解決問題。這就要求教師要在課堂教學的基礎上，組織更多、更豐富多彩的課外活動。通過這樣一種實踐的方式，能加深學生對這門學科的理解，同時也能增強學生的動手操作能力，提高學生對知識的理解和運用能力。

一、改變教學方式，提高整體教學質(zhì)量

要想提高學生對物理知識的應用能力，首先就要讓學生對這門學科感興趣，能夠全身心地投入到教師的教學內(nèi)容中來，對課本上的物理知識要很好地理解、掌握。這樣一來，就要求教師改變以往的教學模式，要讓整個課堂教學更加豐富多彩，不像以往那樣死板教學。教師在講解一些物理概念性知識的時候，要通過一些相關實驗以及教師的演示，來引導學生，讓學生盡量自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，培養(yǎng)學生積極思考、思維創(chuàng)新、大膽想象的能力。

在當前的教學模式中，要重點講解物理的基本現(xiàn)象、基本規(guī)律、基本概念，絕對不能再用大量的習題來取代對概念知識的講解。要明確學習物理知識的目的不再是解決習題，而是學會如何在現(xiàn)實生活中應用知識。要學生做習題也是為了檢測其對理論知識的理解程度，是否真的理解物理現(xiàn)象以及物理規(guī)律，以便能夠在實踐中正確、靈活地使用。其次，通過做一些習題，來鍛煉學生對知識的理解能力、分析能力以及邏輯推理的能力。要做到讓學生通過做每一道習題，都能更深入地理解物理理論的內(nèi)涵，對于習題中所提及的現(xiàn)象、情景，能夠進行獨立思考、獨立推理、循序漸進地理解理論知識的含義，提高學生學習知識以及應用知識的能力，這才是整個教學的關鍵。

二、通過課外實踐活動，提高學生對物理知識的應用能力

1.巧妙設計課外實踐活動

物理學科，其實是一個充滿神奇色彩和誘惑力的學科，有很多物理現(xiàn)象都是非常神秘的。有些時候，用課堂上僅有的理論知識可能還不能很好地解釋這些物理現(xiàn)象，這個時候就需要教師巧妙地設計實踐活動方案，引導學生。在引導的過程中，絕對不能操之過急，否則很有可能讓學生失去對物理學習的興趣。由于實踐的題目太難，學生連續(xù)幾次都找不到解決問題的辦法，那么就會產(chǎn)生挫折情緒，這樣實踐的最初目的也將失去其本身意義。教師對實踐活動的內(nèi)容要有選擇性，安排一些學生在日常生活中容易發(fā)現(xiàn)，并且便于操作的實踐活動，活動要與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系、符合物理學習的規(guī)律、盡量做到與物理教學同步。

2.通過課外實踐解決身邊的物理現(xiàn)象，提高應用能力

可以說，物理現(xiàn)象在我們的生活中無處不在，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，勇于思考，那么，物理的學習將會是非常輕松愉快的，并且對學生能力的培養(yǎng)有很大的成效。就拿冬天下雪這一現(xiàn)象來說，里面就包含了很多的物理問題。在下雪的時候，可以在學生玩的過程中提出一些相關的物理問題，讓學生在玩中學知識，并且用這些知識來解決問題，提高學生對理論知識的實際應用能力。首先，“下雪時為什么不冷，而雪融化的時候會冷？”用這個問題就能很好地引入“凝固放熱，融化吸熱”的物理知識。其次，“在掃雪的時候，為什么會在街道上撒鹽？”這又能引入“降低熔點”的知識。最后，用“下雪時候為什么高速會封路？”引出摩擦力的知識，因為下雪時，路面濕滑，會減小摩擦力，使汽車容易追尾。通過下雪這一自然現(xiàn)象，學生在玩的過程中就掌握了三個物理知識，并且通過這些知識，發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，在生活中也學會了應用。

三、通過實踐，培養(yǎng)學生能力

學生能力的培養(yǎng)，其實是一個相當漫長的過程。這就要求教師要注重在課外實踐過程中，不斷地熏陶、引導學生把“知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰Α保D(zhuǎn)變學生學習物理的態(tài)度。學習物理是為了更好地應用知識解決實際問題，而不是為了解決習題。在實踐的過程中，不僅要培養(yǎng)學生的動手能力、應用能力，還要培養(yǎng)學生縝密的邏輯思維能力。

在物理教學中，教師應通過課外實踐與課堂教學的結(jié)合，讓學生更深入地理解物理知識，并且培養(yǎng)學生運用知識的能力，最終提高整個物理學科的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王坤.提高物理學習的綜合能力[J].物理世界，2010（05）.

[2]郎永龍.實踐活動培養(yǎng)學生能力[J].大觀周刊，2010（01）.

（作者單位 河北省張家口市懷來縣桑園中學）